基于活动理论的高中英语写作教学研究

发布时间：2021-07-20 17:32

　　英语写作教学模式随着新课改的要求而不断的进行变换。高中阶段的英语写作学习是提高学生英语能力至关重要的一环。与此同时,高中英语写作教学也是英语教师教学的重难点,教师教学效果的好坏会直接影响到学生英语写作水平的高低。英语分为听、说、读、写四项基本技能,其中英语写作技能的培养难度较高,而且英语写作练习也是高中生较少参与的学习活动。因此,教师在日常教学过程中应注意学生写作能力的培养。活动理论以建构主义理论和社会文化理论为基础,它强调活动在学习中的桥梁性作用,注重教学中师生间的有机互动,并且突出学习共同体的作用,学生在一定规则的指引下进行学习,最终达到学习目标。活动理论的出现为英语写作教学提供了新思路,也符合《高中英语新课程标准》（2017）中提出的英语学习“活动观”。因此,笔者将活动理论应用到高中英语写作教学课堂中,旨在研究活动理论对高中生英语写作态度和成绩的影响。本论文旨在回答下述研究问题:（1）以活动理论为基础的英语写作教学模式能否改善高中生的写作态度?（2）以活动理论为基础的英语写作教学模式能否提高高中生的写作成绩?本论文的研究对象为高二年级的100名同学,其中控制班52人,实验班48人... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 英语写作教学的国内外研究综述
        2.1.1 英语写作教学的国外研究综述
        2.1.2 英语写作教学的国内研究综述
    2.2 活动理论的国内外研究综述
        2.2.1 活动理论的国外研究综述
        2.2.2 活动理论的国内研究综述
第三章 理论依据
    3.1 活动理论的基本内容
    3.2 活动理论的教学优势
    3.3 活动理论下英语写作教学模式的构建
第四章 研究方法
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
        4.3.1 调查问卷
        4.3.2 英语作文测试
        4.3.3 访谈提纲
    4.4 研究过程
        4.4.1 分组分工
        4.4.2 明确目标
        4.4.3 活动工具
        4.4.4 创设情境
        4.4.5 小组合作
        4.4.6 作文评价
第五章 数据分析与讨论
    5.1 学生写作态度的数据分析与讨论
        5.1.1 实验班和控制班写作态度前测结果分析
        5.1.2 实验班和控制班写作态度后测结果分析
        5.1.3 实验班写作态度前后测结果对比分析
        5.1.4 实验班写作态度前后测三维度对比分析
    5.2 学生写作成绩的数据分析与讨论
        5.2.1 实验班和控制班前测成绩分析
        5.2.2 实验班和控制班后测成绩分析
        5.2.3 实验班和控制班前后测成绩对比分析
    5.3 讨论
第六章 结论
    6.1 研究结论
    6.2 研究启示
    6.3 研究不足与展望
参考文献
附录一: 高中生英语写作态度调查问卷
附录二:访谈提纲
附录三:前测作文题目
附录四:前测作文题目
附录五:后测作文题目
致谢
攻读学位期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]活动理论视阈下英语学习负动机质性研究[J]. 许岚.  哈尔滨职业技术学院学报. 2020(01)
[2]支架理论在英语写作教学中的实验研究[J]. 尹璐璐.  安徽水利水电职业技术学院学报. 2019(04)
[3]高中生英语写作焦虑现状及对写作教学的启示[J]. 陈丽媛.  中小学心理健康教育. 2019(35)
[4]活动理论视阈下英语教师教学负动机研究[J]. 周杰.  牡丹江教育学院学报. 2019(11)
[5]直接与间接纠正性反馈对学习者英语写作水平和自主性的影响[J]. 王林艳.  昭通学院学报. 2019(05)
[6]高中英语写作中词块教学策略研究[J]. 杨斌.  中国校外教育. 2019(18)
[7]活动理论视角下的学术英语写作教学研究[J]. 朱效惠,袁欣.  外语界. 2018(01)
[8]教师书面反馈对大学生英语写作的影响[J]. 毛志成.  英语教师. 2017(13)
[9]活动理论视角下的学术英语写作“四位一体”教学范式[J]. 滕延江.  当代外语研究. 2017(03)
[10]基于自动评价系统的第二写作过程研究[J]. 卢鹿.  外语界. 2016(02)

硕士论文
[1]高中英语写作教学中教师书面纠错反馈的应用效果研究[D]. 邓琳.长春师范大学 2019
[2]元认知策略提升高中生英语写作能力的行动研究[D]. 韦豪.淮北师范大学 2019
[3]基于多元智能理论的高中英语写作教学研究[D]. 陈小梅.湖南师范大学 2015
[4]活动理论视角下基于网络的英语写作活动中的中介[D]. 梁静.山东农业大学 2012



本文编号：3293271