语块教学法对小学生英语口语能力影响的实验研究

发布时间：2021-08-11 01:05

　　当前中国学生在英语学习上仍然存在较为严重的“哑巴英语”问题。因此,如何能让更多的英语学习者勇于英语交流,乐于英语交流,强于英语交流是众多研究的导向。本研究定位于刚接触英语学习的小学生,通过语块教学法的实施,从英语学习的基础阶段来探究语块教学对于小学生英语口语能力的影响。研究的问题为语块教学法在小学英语口语教学中能提高小学生的口语表达能力吗?据此对口语表达的语块数量、准确性、流利性和语音语调四个方面进行考察。因此,研究的子问题为语块教学法能否提高小学生口语表达的口语数量、准确性、流利性和语音语调?此外根据一些研究指出的女性在口语学习上优于男性。在本研究中也稍作探讨。因此探讨的第二个问题为语块教学对小学生口语能力的影响在性别上有差异吗?根据语块理论可知,语块是语言使用者在日常使用中积累的出现频次高,由若干个词组成,介于词汇和语法之间,集语义,语境和语法于一体,整存整取的词汇结构。而在外语语言的学习中,掌握不同主题的语块,以语块作为语言的基本单位输入,语言学习会更为有效。本研究聚焦于语块教学法对小学生英语口语能力的影响上。而语块教学法作为一种教学方式,证明它对学习产生的影响可以通过实验的方式... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 国内小学生英语口语能力有待提升
        1.1.2 实现标准培养综合运用能力目标的要求
        1.1.3 遵循语言学习规律的需要
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 语块
        1.3.2 语块教学法
2 文献综述
    2.1 国外文献综述
        2.1.1 关于语块定义的研究
        2.1.2 语块的理论基础
        2.1.3 关于语块分类的研究
        2.1.4 关于语块功能的研究
        2.1.5 关于语块教学法的研究
    2.2 国内研究综述
        2.2.1 关于语块的研究
        2.2.2 关于语块教学法的研究
    2.3 国内外研究述评
    2.4 小学英语口语教学研究综述
3 实验设计与实施
    3.1 实验设计
        3.1.1 研究思路
        3.1.2 研究问题
        3.1.3 研究假设
        3.1.4 研究变量
        3.1.5 研究对象
        3.1.6 研究工具
    3.2 实验过程
        3.2.1 实验前阶段
        3.2.2 实验实施阶段
        3.2.3 实验后阶段
4 实验结果
    4.1 口语测试结果分析
        4.1.1 语块数量变化的结果
        4.1.2 口语表达准确性结果
        4.1.3 口语表达流利性结果
        4.1.4 口语表达语音语调结果
    4.2 性别差异结果分析
5 讨论
    5.1 实验结论分析
        5.1.1 口语能力提升的结果分析
        5.1.2 口语能力发展无明显性别差异的分析
    5.2 教学启示
        5.2.1 引导学生识别语块,熟悉语块
        5.2.2 巧设情境,拓展内容,把握对话目的
        5.2.3 鼓励学生积极参与各类创造性交流活动
        5.2.4 培养学生的英语文化意识
结语
参考文献
致谢



本文编号：3335133