人教版与译林版高中英语教材的多模态研究

发布时间：2021-08-20 07:38

　　英语教材是英语教学过程的一种重要工具,对学习者的英语习得程度影响很大。国内外研究者已从理论依据、文化导向与研究方法等方面进行了研究。教材中的多模态在传递信息过程中发挥重要作用,近来已成为教材研究领域中的一个热门话题。因此,本研究聚焦于英语教材多模态语篇分析,探究我国高中英语教材中的图文关系特征及对二语习得的影响。本研究基于Martinec与Salway（2005）图文关系理论,以最新版人教版与牛津译林版高中英语教材为研究对象,试图回答下面3个问题:1)两套教材的图片与文本之间的图文地位关系如何?2)两套教材的图片与文本之间的逻辑语义关系如何?3)教材的图文关系对二语习得有何影响?本研究对最新版人教版高中英语教材“Reading and Thinking”部分与最新版牛津译林版高中英语教材内“Reading”部分进行多模态语篇分析,根据所得数据利用Excel 2003分析了两套教材的图文关系特征,探究了图文关系对二语习得的影响。研究发现:1)人教版高中英语教材中内有四种图文地位关系。其中,图文独立为主,图文互补占比最小;文从属图在部分册中没有出现。牛津版高中英语教材中有同样的四种图文地位... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Studies on Multimodal Discourse Analysis
    1.2 Studies on Textbook Analysis
    1.3 Summary
Chapter Two Theoretical Basis
    2.1 Barthes' Framework of Image-text Relations
    2.2 Martinec& Salway Framework of Image-text Relations
        2.2.1 Relative Status Relations of Images and Texts
        2.2.2 Logico-semantic Relations of Images and Texts
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subject
        3.1.3 Research Instrument
    3.2 Research Procedures
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Image-text Relative Status Relations
        4.1.1 Relative Status Relations of New Senior English for China
        4.1.2 Relative Status Relations of Advance with English
        4.1.3 Comparison of Relative Status Relations in the Two Textbooks
    4.2 Image-text Logico-semantics Relations
        4.2.1 Logico-semantics Relations of New Senior English for China
        4.2.2 Logico-semantics Relations of Advance with English
        4.2.3 Comparison of Logico-Semantics Relations in the Two Textbooks
    4.3 Effects of Image-text Relations on Second Language Acquisition
Conclusion
Bibliography
Appendix Texts Samples
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]回溯与展望:我国中小学英语教材建设70年[J]. 吴驰.  教育测量与评价. 2019(10)
[2]系统功能语言学视角下的图文关系研究述评[J]. 杨增成.  中国外语. 2019(02)
[3]英语儿童绘本叙事中死亡意义的多模态建构——《爸爸会很快回来吗?》多模态叙事分析[J]. 孟玲.  解放军外国语学院学报. 2019(01)
[4]多核并行架构:多模态研究的范式、路径及领域问题之辨[J]. 黄立鹤,张德禄.  外语教学. 2019(01)
[5]大学英语教材的生态评估[J]. 常远.  外国语文. 2018(05)
[6]基于语料库的古代汉语教材预期成效评估方法及应用[J]. 邱冰,皇甫伟,朱庆之.  中文信息学报. 2018(06)
[7]绘本翻译中图文关系的处理——以莫里斯·桑达克的中英文绘本对比为例[J]. 薄利娜.  重庆师范大学学报(社会科学版). 2017(06)
[8]国内多模态话语分析综论（2003—2017）——以CSSCI来源期刊发表成果为考察对象[J]. 潘艳艳,李战子.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(05)
[9]美国创客教育教材分析——以“Design and Discovery”为例[J]. 闫寒冰,单俊豪.  中国电化教育. 2017(05)
[10]浅析克拉申输入假说与二语习得的认知研究[J]. 金英.  东北农业大学学报(社会科学版). 2017(02)

硕士论文
[1]英语阅读教学中感知学习风格与教材插图交互作用调查研究[D]. 黄誗俐.闽南师范大学 2018
[2]牛津高中英语教材文化导向研究[D]. 周海燕.南京师范大学 2017
[3]高中英语阅读教学中多元识读能力培养研究[D]. 吴丹.闽南师范大学 2015
[4]人教版和外研社版高中英语教材的比较研究[D]. 赵静.鲁东大学 2015



本文编号：3353096