“文学圈”在高二英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2021-10-23 00:09

　　高中英语课程标准（2017版）强调:英语阅读应主题化、语境化、深层化,英语阅读材料应具有完整性、真实性、趣味性。“文学圈”英语阅读教学模式主张学生自主选材,注重所选素材的真实性、整体性。同时,该模式允许学生通过先独立、后合作的深层阅读方式理解文章或故事意义。本研究将“文学圈”应用高二英语阅读教学中,旨在分别从整体和不同水平回答以下研究问题。1.“文学圈”能否提高高二学生的英语阅读成绩?如果能,会提高哪个水平段学生的成绩?2.“文学圈”能否对高二学生的英语阅读态度产生积极影响?如果能,会对哪个水平段学生的态度产生积极影响?本研究选取新疆伊宁市一所高中二年级两个班学生作为研究对象。实验前,采用2018年6月新疆高中学业水平考试英语测试卷对两个班学生进行前测,同时,采用高中学生英语阅读态度调查问卷调查两个班学生的英语阅读态度现状。实验中,两个班分别由作者和另一名教师进行授课。实验班采用“文学圈”,围绕书虫和21世纪英语报展开。控制班则采用常规英语阅读教学模式,围绕课本中的阅读材料展开。经过12周的教学实验后,采用2019年7月新疆高中学业水平考试英语测试卷进行后测。同时采用顺序调整后的问卷再... 

【文章来源】：伊犁师范大学新疆维吾尔自治区

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
1.Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
        1.2.1 Academic Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Structure of the Thesis
2.Literature Review
    2.1 Relevant Concepts
        2.1.1“Literature Circle”
        2.1.2 English Reading
    2.2 Theoretical Basis
        2.2.1 Independent Learning Theory
        2.2.2 Collaborative Learning Theory
        2.2.3 Readers Response Theory
    2.3 Researches on“Literature Circle”in English Reading Teaching Abroad and at Home
        2.3.1 Researches Abroad
        2.3.2 Researches at Home
        2.3.3 Limitations of Previous Researches
3.Research Design
    3.1 Research Aims
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Subjects
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 Reading Test Papers
        3.4.2 Questionnaires
        3.4.3 Interview Questions
        3.4.4 Reading Materials
    3.5 Research Procedures
        3.5.1 Distribution of Pre-testing
        3.5.2 Distribution of Pre-questionnaire
        3.5.3 Conduction of Teaching Experiments
        3.5.4 Conduction of Post-testing
        3.5.5 Conduction of Post-questionnaire
        3.5.6 Conduction of Interview
    3.6 Data Collection and Analysis
4.Results and Discussion
    4.1 The Effects of“Literature Circle”on English Reading Scores
        4.1.1 The Current Situation before the Experiment
        4.1.2 The Results after the Experiment
        4.1.3 Discussion Based on the Results
        4.1.4 Result Comparison from Pre&Post Tests in EC at Different Levels
        4.1.5 Discussion from Different Levels Based on the Results
    4.2 The Effects of“Literature Circle”on English Reading Attitudes
        4.2.1 The Current Situation before the Experiment
        4.2.2 The Results after the Experiment
        4.2.3 Discussion Based on the Results
        4.2.4 Result Comparison from Pre&Post Questionnaires in EC at Different Levels
        4.2.5 Results from the Interview
        4.2.6 Discussion from Different Levels Based on the Results
5.Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix 1 Pre-test
Appendix 2 Post-test
Appendix 3 Pre-questionnaire
Appendix 4 Post-questionnaire
Appendix 5 Interview Questions
Appendix 6 Role Sheets
Appendix 7 Readers Response Log
Appendix 8 Training Materials
Appendix 9 Real Reading Materials
Appendix 10 A Sample Lesson Plan:Introduction of“Literature Circle”
Appendix 11 A Sample Lesson Plan:Training of the Role“Connector”
Appendix 12 English Reading Test Scores in EC
Appendix 13 English Reading Test Scores in CC
Appendix 14 Scores of Questionnaire in EC
Appendix 15 Scores of Questionnaire in CC
作者简介
伊犁师范大学硕士研究生学位论文导师评阅表


【参考文献】：
期刊论文
[1]阅读圈模式的运用在初中英语阅读教学中的意义[J]. 赵瑜.  读与写(教育教学刊). 2019(01)
[2]图式理论在初中英语阅读教学中的应用与研究[J]. 杨丹妮.  读与写(教育教学刊). 2016(01)
[3]从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 王蔷.  英语教师. 2015(16)
[4]文学圈阅读教学研究综述[J]. 徐巧君.  海外英语. 2013(01)
[5]合作学习关键在引导[J]. 忻昱琳.  云南教育. 2006(09)
[6]文学圈——阅读教学方式的变革[J]. 刘淼,金艳峰.  语文建设. 2006(08)

硕士论文
[1]基于“文学圈”提高高中英语阅读能力的研究[D]. 李朝霞.四川师范大学 2017
[2]基于“文学圈”模式的高中英语阅读教学研究[D]. 戴彬彬.湖南师范大学 2012
[3]高中英语阅读教学中引进“阅读工坊（Literature Circles）”模式的实践与研究[D]. 朱丽萍.上海外国语大学 2011
[4]文学圈教学法初探[D]. 姚家锐.浙江师范大学 2009



本文编号：3452082