跨文化交际视角下的人教版高中英语教材文化内容评价

发布时间：2021-11-05 13:01

　　现行人教版高中英语教材《普通高中课程标准实验教科书英语》（New Senior English for China）依据2003年《英语课标（实验）》的指导精神编写,于2004年初审通过,由人民教育出版社（PEP）出版发行,至今已有十六年的历史。研究者们以《英语课标（实验）》为评价标准从多个方面对教材进行过大量的研究。而最新版的《英语课标（2017）》已经颁布实施,在教学目标和教学内容方面都作了调整和更新,尤其是对教材的文化知识内容提出了新的要求,更加注重文化意识和跨文化交际能力的培养。根据新的要求,依据《英语课标（2017）》对教材的文化内容展开新一轮的评估就显得十分必要。教材提供的文化知识内容是否能够达到《英语课标（2017）》的要求?是否有助于提高学生的跨文化交际能力?为了回答上述问题,本文针对人教版高中英语教材必修1-5册中的文化内容进行了文本分析和问卷调查。文本分析以教材1-5册共175篇阅读和听力文本为研究对象,根据最新版《英语课标（2017）》的要求将其中的文化知识分为八大类,逐项评估教材中的文化内容与《英语课标（2017）》的相应要求是否匹配。问卷调查以云南省丽江市某高... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
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第一章 引言
    第一节 研究背景
    第二节 研究目的
    第三节 研究意义
    第四节 研究框架
第二章 文献综述
    第一节 相关概念界定
        一、文化
        二、跨文化交际与跨文化交际能力
    第二节 英语教材评价研究概述
        一、国外相关研究概况
        二、国内相关研究概况
    第三节 英语教材文化内容研究概述
    第四节 理论基础
        一、Krashen输入假设
        二、Byram跨文化交际能力模型
第三章 研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究方法
    第四节 研究步骤
第四章 研究结果
    第一节 文本分析结果
        一、英美等国家的主要传统节日
        二、英美等国家和中国的主要习俗
        三、英美等国家主流体育运动
        四、英美等国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家
        五、常用英语成语和俗语
        六、英语语言
        七、中外行为举止和待人接物等方面的异同
        八、中国传统节日和中华优秀传统文化
    第二节 问卷调查结果
        一、知识维度
        二、态度维度
        三、技能维度
        四、意识维度
第五章 结论
    第一节 研究发现
    第二节 建议
        一、关于教材修订的建议
        二、关于教材使用的建议
    第三节 研究不足及未来展望
        一、研究不足
        二、未来展望
参考文献
附录 A 教材文本中的知名人物分布一览表
附录 B教材文本中的英语成语和俗语分布一览表
附录 C人教版高中英语教材文化内容评价问卷
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]跨文化交际视角下的教材评价研究——与Michael Byram教授的学术对话及其启示[J]. 郑晓红.  外语界. 2018(02)
[2]大学英语教材中的文化内容研究——以《新标准大学英语综合教程4》为例[J]. 李惠胤.  广东外语外贸大学学报. 2016(03)
[3]中国大学生跨文化交际能力测评体系的理论框架构建[J]. 高永晨.  外语界. 2014(04)
[4]2003—2013年高中英语教材文化内容研究文献综述[J]. 邱俊杰.  江西教育学院学报. 2013(04)
[5]中国大学生跨文化交际能力自测量表构建的先导研究[J]. 钟华,白谦慧,樊葳葳.  外语界. 2013(03)
[6]高中英语教学中“中国文化失语症”存在的原因及对策[J]. 谷晶晶,叶菡.  英语教师. 2012(09)
[7]新旧版高中英语教材文化内容对比分析[J]. 唐霜.  西南大学学报(社会科学版). 2011(S1)
[8]关于我国高中生中国文化失语症的调查与分析——以昆明市某重点中学为例[J]. 罗递敏.  兰州教育学院学报. 2011(02)
[9]从中国文化失语症反思外语文化教学[J]. 华瑛.  甘肃联合大学学报(社会科学版). 2010(03)
[10]英语专业学生中国文化英语表达能力研究[J]. 兰军.  宁夏大学学报(人文社会科学版). 2010(02)

博士论文
[1]跨文化交际能力的界定与评价[D]. 杨洋.北京语言大学 2009

硕士论文
[1]《牛津高中英语（译林版）》教材中的文化内容研究[D]. 沈月.湖南师范大学 2019
[2]以跨文化交际能力为导向的人教版高中英语教材评估[D]. 江洁.福建师范大学 2017
[3]跨文化视角下《新标准英语》初中教材文化内容分析[D]. 张双双.山东师范大学 2016
[4]《新标准大学英语综合教程》中的中国文化失语症调查研究[D]. 路璐.西安外国语大学 2016
[5]基于跨文化交际能力培养视角的《牛津初中英语（深圳版）》教材评价研究[D]. 王若冰.陕西师范大学 2016
[6]基于非合作均衡理论的高中生中国文化失语现象的实证研究[D]. 李知博.哈尔滨师范大学 2015
[7]高中英语教学中的“中国文化失语”研究[D]. 陈芳芳.四川师范大学 2014
[8]基于跨文化交际能力理论的《牛津高中英语》教材研究[D]. 黄雅萍.湖南大学 2014
[9]从跨文化外语教学的角度评价高中英语教材中的文化内容[D]. 高晋菊.东北师范大学 2013
[10]中学英语教学中的“中国文化失语症”[D]. 张力月.西南大学 2009



本文编号：3477849