基于雨课堂的混合学习在英语泛读教学中的实证研究
发布时间：2022-01-14 02:33
Krashen（2012:ⅱ）认为阅读是唯一能同时使人乐于阅读,培养写作风格,积累丰富词汇,提升语法能力以及正确拼写的方法。《英语泛读教程》是英语专业学生的一门必修课,旨在提高学生阅读理解能力,扩大词汇量,掌握基本的阅读技巧。然而,由于学生学习需求多样化和泛读课堂时间有限性等多种因素的影响,目前《英语泛读教程》的教学效率和学习效果差强人意。随着移动互联网技术的迅速发展和智能手机的广泛应用,当代大学生更倾向于使用各类移动程序来实现高效的信息交流。在此背景下,基于智能手机的各类智慧教学工具迅速得到发展。曾瑞鑫（2016:3）指出“雨课堂是清华大学研发的一款智慧教学工具,旨在连接师生的智能终端,将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验,最大限度地释放教与学的能量,推动教学改革”。由于雨课堂操作简单,交互性好,功能强大,越来越多的教师将雨课堂运用于日常教学中,并取得了巨大的成功,但目前的研究中很少有教师将雨课堂应用于英语泛读教学中。因此,本文作者试图将雨课堂运用于《英语泛读教程》教学中,探究雨课堂在泛读教学中的有效性以及学生对于在泛读教学中使用雨课堂的态度。本研究以建构主义学习理论,人本...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：103 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purposes
1.3 Research Significance
1.4 Layout of the Study
Chapter Two Literature Review
2.1 Blended Learning
2.1.1 The Definition of Blended Learning
2.1.2 Previous Research on Blended Learning in English Teaching
2.2 Previous Research on Extensive Reading Teaching
2.3 Rain Classroom
2.3.1 The Introduction to Rain Classroom
2.3.2 The Introduction to Functions of Rain Classroom
2.3.3 Previous Research on Rain Classroom
2.3.4 Previous Research on Rain Classroom in English Teaching
Chapter Three Theoretical Basis
3.1 Constructivism Learning Theory
3.2 Connectivism Learning Theory
3.3 Humanism Learning Theory
Chapter Four Research Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Research Subjects
4.3 Research Instruments
4.3.1 Pretest and Post-test
4.3.2 Questionnaire
4.3.3 Interview
4.4 Research Procedures
4.4.1 Before the Experiment
4.4.2 During the Experiment
4.4.3 After the Experiment
4.5 Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Results
5.1.1 Results for the Pretest
5.1.2 Results for the Post Test
5.1.3 Results for the Questionnaire
5.1.4 Results for the Interview
5.2 Discussion
Chapter Six Conclusion
6.1 Major Findings of the Study
6.2 Pedagogical Implications
6.3 Limitations of the Present Study
6.4 Recommendations for Further Studies
References
AppendixⅠ Test Paper One for Pretest
AppendixⅡ Test Paper Two for Post-test
Appendix Ⅲ Questionnaire
Appendix Ⅳ Outline of Interview for Experimental Students
Acknowledgements
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信的交互式大学英语混合学习模式构建与应用[J]. 吴君. 教学研究. 2019(06)
[2]基于雨课堂的非英语专业研究生英语混合式教学研究——以硕士研究生学术英语综合阅读为例[J]. 闫惠,姚爽,臧桂营. 亚太教育. 2019(04)
[3]基于雨课堂的通用英语设计学习模式研究——兼论多元读写能力的培养[J]. 吴玲娟,张德禄. 现代教育技术. 2019(03)
[4]基于雨课堂的教学模式探究——以《信息技术》课程三代教学设计为例[J]. 门殿雪,骆瑞玲. 中国教育信息化. 2019(06)
[5]英语专业泛读课程教学改革初探[J]. 吕娥娥. 重庆文理学院学报(社会科学版). 2018(06)
[6]基于翻转课堂的高职英语新型混合教学策略[J]. 余丽霞,刘芬,李慧君. 教育学术月刊. 2018(11)
[7]基于雨课堂的《普通话语音训练》课程混合式教学实践与效果分析[J]. 付艳芳,杨浩. 中国教育信息化. 2018(19)
[8]基于WebQuest的英语泛读教学设计[J]. 李晓琳. 英语教师. 2018(17)
[9]“雨课堂”在大学英语课堂教学中的应用研究[J]. 娄瑞娟,李芝,彭北平,杜景芬,罗凌志. 中国校外教育. 2018(21)
[10]雨课堂在大学英语翻转课堂中教学实践[J]. 付蕊,王晓琳,崔海英. 江西电力职业技术学院学报. 2018(06)
硕士论文
[1]基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学设计与实践研究[D]. 周凤新.沈阳师范大学 2018
[2]基于雨课堂混合学习模式的应用研究[D]. 郭玫芳.陕西师范大学 2018
[3]基于智慧教学平台雨课堂的混合式教学设计与应用研究[D]. 赖志欣.湖南大学 2018
[4]基于MOOC的混合式学习模式研究[D]. 董博杰.河南师范大学 2015
[5]任务型语言教学法在大学英语精读课中的应用[D]. 王艳丽.吉林大学 2014
本文编号：3587631
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：103 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purposes
1.3 Research Significance
1.4 Layout of the Study
Chapter Two Literature Review
2.1 Blended Learning
2.1.1 The Definition of Blended Learning
2.1.2 Previous Research on Blended Learning in English Teaching
2.2 Previous Research on Extensive Reading Teaching
2.3 Rain Classroom
2.3.1 The Introduction to Rain Classroom
2.3.2 The Introduction to Functions of Rain Classroom
2.3.3 Previous Research on Rain Classroom
2.3.4 Previous Research on Rain Classroom in English Teaching
Chapter Three Theoretical Basis
3.1 Constructivism Learning Theory
3.2 Connectivism Learning Theory
3.3 Humanism Learning Theory
Chapter Four Research Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Research Subjects
4.3 Research Instruments
4.3.1 Pretest and Post-test
4.3.2 Questionnaire
4.3.3 Interview
4.4 Research Procedures
4.4.1 Before the Experiment
4.4.2 During the Experiment
4.4.3 After the Experiment
4.5 Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Results
5.1.1 Results for the Pretest
5.1.2 Results for the Post Test
5.1.3 Results for the Questionnaire
5.1.4 Results for the Interview
5.2 Discussion
Chapter Six Conclusion
6.1 Major Findings of the Study
6.2 Pedagogical Implications
6.3 Limitations of the Present Study
6.4 Recommendations for Further Studies
References
AppendixⅠ Test Paper One for Pretest
AppendixⅡ Test Paper Two for Post-test
Appendix Ⅲ Questionnaire
Appendix Ⅳ Outline of Interview for Experimental Students
Acknowledgements
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信的交互式大学英语混合学习模式构建与应用[J]. 吴君. 教学研究. 2019(06)
[2]基于雨课堂的非英语专业研究生英语混合式教学研究——以硕士研究生学术英语综合阅读为例[J]. 闫惠,姚爽,臧桂营. 亚太教育. 2019(04)
[3]基于雨课堂的通用英语设计学习模式研究——兼论多元读写能力的培养[J]. 吴玲娟,张德禄. 现代教育技术. 2019(03)
[4]基于雨课堂的教学模式探究——以《信息技术》课程三代教学设计为例[J]. 门殿雪,骆瑞玲. 中国教育信息化. 2019(06)
[5]英语专业泛读课程教学改革初探[J]. 吕娥娥. 重庆文理学院学报(社会科学版). 2018(06)
[6]基于翻转课堂的高职英语新型混合教学策略[J]. 余丽霞,刘芬,李慧君. 教育学术月刊. 2018(11)
[7]基于雨课堂的《普通话语音训练》课程混合式教学实践与效果分析[J]. 付艳芳,杨浩. 中国教育信息化. 2018(19)
[8]基于WebQuest的英语泛读教学设计[J]. 李晓琳. 英语教师. 2018(17)
[9]“雨课堂”在大学英语课堂教学中的应用研究[J]. 娄瑞娟,李芝,彭北平,杜景芬,罗凌志. 中国校外教育. 2018(21)
[10]雨课堂在大学英语翻转课堂中教学实践[J]. 付蕊,王晓琳,崔海英. 江西电力职业技术学院学报. 2018(06)
硕士论文
[1]基于雨课堂智慧教学工具的课堂教学设计与实践研究[D]. 周凤新.沈阳师范大学 2018
[2]基于雨课堂混合学习模式的应用研究[D]. 郭玫芳.陕西师范大学 2018
[3]基于智慧教学平台雨课堂的混合式教学设计与应用研究[D]. 赖志欣.湖南大学 2018
[4]基于MOOC的混合式学习模式研究[D]. 董博杰.河南师范大学 2015
[5]任务型语言教学法在大学英语精读课中的应用[D]. 王艳丽.吉林大学 2014
本文编号：3587631
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/zaizhiboshi/3587631.html
