运用Kahoot!和Quizlet进行汉语游戏化教学的行动研究
发布时间：2022-02-14 09:42
随着信息技术和移动网络科技的不断发展,游戏化学习的网络平台在汉语课堂上的使用也越来越频繁,不仅丰富了汉语课堂的教学形式,而且也为提高学生的学习积极性和课堂效率提供了新的可能性。本文将以密苏里大学孔子学院教学点Lange Middle School的中文课学生为研究对象,着眼于运用Kahoot!和Quizlet进行汉语教学的行动研究,笔者将设计以Kahoot!和Quizlet为主的课堂教学形式,根据行动研究结果和真实的课堂教学记录进行分析,同时结合问卷调查,验证使用Kahoot!和Quizlet进行汉语教学是否能够提高学生对汉语的学习兴趣以及课堂效率,是否能够提高学生的开口度和课堂参与度,能否能帮助学生记忆词汇和学习句子语序。第一轮行动研究结束后,上述设想得到了验证,总结出三个主要问题:1.游戏的竞争性导致学生出现情绪化现象2.游戏的轻松氛围增加了学生母语闲聊的机会3.游戏过程中缺乏师生互动。针对以上问题,提出三个解决措施:1.引入激励措施2.设定游戏过程中只说汉语的规则3.凸显教师作用,增加师生之间的有效互动,根据解决措施修改行动方案,进行第二轮行动研究,研究数据证实以上措施有效,同时...
【文章来源】：华东师范大学上海市211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
创建Kahoot！界面
华东师范大学硕士专业学位论文111.教师需要搜索网站：首先在Kahoot!上创建一个班级学习集，搜索http://www.kahoot.com,免费注册并登录Kahoot！Kahoot!搜索页面如下图2-1所示。图2-1Kahoot！搜索页面2.创建Kahoot！的游戏类型Kahoot！提供4种形式：竞赛（Quiz）、排序（Jumble)、调查（Survey)和讨论（Discussion)，教师根据教学目标进行选择。具体操作界面如下图2-2所示。Quiz(测试）：使用频率最高的形式，教师可以根据教学内容和教学目标，设置单项选择题以及答案，完成之后系统立即展现正误结果，适合用来导入新课、复习旧课、操练和评估学习效果。具体操作界面如下图2-3所示。Jumble(排序)：教师将句子顺序打乱成四个部分，分别放入四个选项中，主要用于句子语序和结构的练习，答题结束显示正确的句子语序，即时反馈正误。具体操作界面如下图2-4所示。Survey(调查)：教师通过设置四个选项来获取所需要的信息，四个选项之间没有对错之分，同时也可以用来检查学生预习情况。Discussion(讨论)：和调查题型类似，主要是用于发起讨论和推进辩论。图2-2创建Kahoot！界面图2-3竞赛（Quiz）操作界面
Kahoot！搜索页面
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析kahoot在对外汉语教学中的应用[J]. 邹伟滨,尚杨. 湖北函授大学学报. 2018(20)
[2]浅谈网络教学融入对外汉语口语教学的可行性[J]. 王凯欣. 文学教育(下). 2018(07)
[3]游戏化学习:课程整合的一种新模式[J]. 杨桂芳,谢琪. 中国信息技术教育. 2018(07)
[4]Kahoot!游戏化学习平台及其教学应用[J]. 祁芝红,刘玥. 中国教育信息化. 2018(04)
[5]“互联网+”背景下的对外汉语教学新思路[J]. 刘林燕. 陕西教育(高教). 2017(12)
[6]游戏化学习环境下的教与学[J]. 祝士明,王田. 现代教育技术. 2017(06)
[7]Kahoot:增强外语课堂互动性和趣味性的网络应用[J]. 苏颖. 中国教育技术装备. 2016(24)
[8]游戏化教学方法在网络编程类课程教学中的应用[J]. 王琳,杨波,陈贞翔,乔善平. 计算机教育. 2016(09)
[9]做终生的学习者——把智能应用APP带进课堂[J]. 杨敏. 中学生英语. 2016(26)
[10]计算机专业全英课程教学改革与实践研究[J]. 黄昭,于汪洋,徐涵. 教育现代化. 2016(07)
硕士论文
[1]Kahoot在初级对外汉语课堂教学中的应用与研究[D]. 张珞阳.浙江大学 2019
[2]移动端APP辅助教学模式的行动研究[D]. 许艳平.上海外国语大学 2019
[3]教育游戏提高汉语学习动机和教学效果的有效性研究[D]. 姚银佳.上海师范大学 2019
[4]游戏在印尼学生汉语词汇学习中的应用研究[D]. Wina Agustina（林伟纳）.华侨大学 2018
[5]对外汉语教育游戏的设计与应用[D]. 何张雨婷.浙江大学 2018
[6]Kahoot应用于对外汉语阅读课教学研究[D]. 王亚.山东师范大学 2018
[7]Quizlet在高中生物必修2课后复习中应用的研究[D]. 陶锦华.云南师范大学 2018
[8]“协同教学”模式下的游戏教学法探究[D]. 曹钰婵.重庆师范大学 2018
[9]游戏教学法与对外汉语教学[D]. 王地.上海师范大学 2018
[10]对外汉语教学中课堂游戏的理论沿革、质量评价与教学效果研究[D]. 黄可欣.浙江大学 2017
本文编号：3624319
【文章来源】：华东师范大学上海市211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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华东师范大学硕士专业学位论文111.教师需要搜索网站：首先在Kahoot!上创建一个班级学习集，搜索http://www.kahoot.com,免费注册并登录Kahoot！Kahoot!搜索页面如下图2-1所示。图2-1Kahoot！搜索页面2.创建Kahoot！的游戏类型Kahoot！提供4种形式：竞赛（Quiz）、排序（Jumble)、调查（Survey)和讨论（Discussion)，教师根据教学目标进行选择。具体操作界面如下图2-2所示。Quiz(测试）：使用频率最高的形式，教师可以根据教学内容和教学目标，设置单项选择题以及答案，完成之后系统立即展现正误结果，适合用来导入新课、复习旧课、操练和评估学习效果。具体操作界面如下图2-3所示。Jumble(排序)：教师将句子顺序打乱成四个部分，分别放入四个选项中，主要用于句子语序和结构的练习，答题结束显示正确的句子语序，即时反馈正误。具体操作界面如下图2-4所示。Survey(调查)：教师通过设置四个选项来获取所需要的信息，四个选项之间没有对错之分，同时也可以用来检查学生预习情况。Discussion(讨论)：和调查题型类似，主要是用于发起讨论和推进辩论。图2-2创建Kahoot！界面图2-3竞赛（Quiz）操作界面
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【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析kahoot在对外汉语教学中的应用[J]. 邹伟滨,尚杨. 湖北函授大学学报. 2018(20)
[2]浅谈网络教学融入对外汉语口语教学的可行性[J]. 王凯欣. 文学教育(下). 2018(07)
[3]游戏化学习:课程整合的一种新模式[J]. 杨桂芳,谢琪. 中国信息技术教育. 2018(07)
[4]Kahoot!游戏化学习平台及其教学应用[J]. 祁芝红,刘玥. 中国教育信息化. 2018(04)
[5]“互联网+”背景下的对外汉语教学新思路[J]. 刘林燕. 陕西教育(高教). 2017(12)
[6]游戏化学习环境下的教与学[J]. 祝士明,王田. 现代教育技术. 2017(06)
[7]Kahoot:增强外语课堂互动性和趣味性的网络应用[J]. 苏颖. 中国教育技术装备. 2016(24)
[8]游戏化教学方法在网络编程类课程教学中的应用[J]. 王琳,杨波,陈贞翔,乔善平. 计算机教育. 2016(09)
[9]做终生的学习者——把智能应用APP带进课堂[J]. 杨敏. 中学生英语. 2016(26)
[10]计算机专业全英课程教学改革与实践研究[J]. 黄昭,于汪洋,徐涵. 教育现代化. 2016(07)
硕士论文
[1]Kahoot在初级对外汉语课堂教学中的应用与研究[D]. 张珞阳.浙江大学 2019
[2]移动端APP辅助教学模式的行动研究[D]. 许艳平.上海外国语大学 2019
[3]教育游戏提高汉语学习动机和教学效果的有效性研究[D]. 姚银佳.上海师范大学 2019
[4]游戏在印尼学生汉语词汇学习中的应用研究[D]. Wina Agustina（林伟纳）.华侨大学 2018
[5]对外汉语教育游戏的设计与应用[D]. 何张雨婷.浙江大学 2018
[6]Kahoot应用于对外汉语阅读课教学研究[D]. 王亚.山东师范大学 2018
[7]Quizlet在高中生物必修2课后复习中应用的研究[D]. 陶锦华.云南师范大学 2018
[8]“协同教学”模式下的游戏教学法探究[D]. 曹钰婵.重庆师范大学 2018
[9]游戏教学法与对外汉语教学[D]. 王地.上海师范大学 2018
[10]对外汉语教学中课堂游戏的理论沿革、质量评价与教学效果研究[D]. 黄可欣.浙江大学 2017
本文编号：3624319
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