HSK一到四级动名兼类词调查研究
发布时间：2022-02-21 07:27
兼类词类型复杂、数量众多,是对外汉语教学中的重难点。其中动名兼类词在兼类词中所占的比重和使用频率都居于首位,因此在汉语教学中需引起一定的重视。《新大纲》四级考试是非汉语专业留学生进入专业课学习的重要标准,词汇是《新大纲》四级考试的重点,而且四级词汇中多义词并不多,大部分以兼类词为主,所以在教学中,对《新大纲》四级里面的兼类词更要加以重视。所以综合下来,笔者最终决定把《新大纲》一到四级词汇中的动名兼类词作为研究对象。先通过调查问卷发现问题,再立足教材和真题试卷,为初级阶段兼类词的教学及应试提供较为全面的建议。通过调查问卷发现:（1）初级阶段的留学生对动名兼类词的概念较为模糊。（2）动名兼类词的使用频率越低,其错误率就越高。（3）留学生对动名兼类词的名词词性的运用能力更强。通过对经典教材《汉语教程》及部分真题的考察发现:（1）教材中大部分《新大纲》一到四级动名兼类词的两种词性未得到完整呈现。（2）《新大纲》一到四级动名兼类词在教材中的复现次数不是很均衡,部分词语的复现不及时。（3）真题试卷等级越高,对动名兼类词的考察就越全面。（4）同一动名兼类词两种词性在真题中的比重有较大差别,大部分为名...
【文章来源】：上海外国语大学上海市211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题意义和目的
1.2 相关研究现状综述
1.2.1 兼类词的本体研究综述
1.2.2 动名兼类词的本体研究综述
1.2.3 动名兼类词的教学研究综述
1.3 研究方法及研究思路
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
1.4 研究对象及所涉材料
1.4.1 研究对象
1.4.2 研究涉及的材料
第二章 初、中级阶段留学生动名兼类词的习得情况
2.1 调查对象及调查问卷的设计
2.1.1 调查对象
2.1.2 调查问卷的设计
2.2 调查问卷的数据统计及分析
2.2.1 个人信息部分
2.2.2 《新大纲》一到四级动名兼类词学习情况调查部分
2.2.3 《新大纲》一到四级动名兼类词测试部分
第三章 《汉语教程》和真题中《新大纲》一到四级动名兼类词考察
3.1 《汉语教程》(修订本)概述
3.2 《新大纲》一到四级动名兼类词在教材中的复现情况
3.2.1 复现数据统计与分析
3.2.2 复现特点
3.2.3 复现问题
3.3 真题中的动名兼类词统计
3.3.1 真题中《新大纲》一到四级动名兼类词的分布统计表
3.3.2 《新大纲》一到四级动名兼类词在真题中的统计分析
3.4 本章小结
第四章 教材、真题和《新大纲》三者的对比结合分析
4.1 《汉语教程》与《新大纲》的结合分析
4.1.2 《新大纲》一到四级动名兼类词在教材中的缺失方面
4.1.3 教材对动名兼类词的侧重方面
4.2 《汉语教程》与真题的对比分析
4.2.1 教材与真题的侧重部分
4.3 本章小结
第五章 《新大纲》一到四级动名兼类词在教材与真题中的建议
5.1 对《汉语教程》中动名兼类词的编排建议
5.1.1 动名兼类词在教材中的数量与分布问题
5.1.2 教材对动名兼类词的选择
5.1.3 教材中动名兼类词的词性标注
5.1.4 动名兼类词在教材中的课后练习部分
5.2 对初、中级阶段留学生动名兼类词的教学建议
5.2.1 阶段性进行动名兼类词教学
5.2.2 对动名兼类词进行完整展示,正确引导
5.2.3 加强对动名兼类词的练习与巩固
5.3 《新大纲》一到四级动名兼类词在真题中的应试建议
第六章 对动名兼类词“生活”、“习惯”的教学设计
6.1 教学目标
6.1.1 认知领域
6.1.2 技能领域
6.1.3 情感领域
6.2 教学重难点
6.3 教学方法
6.4 教学步骤
6.4.1 导入词语(3min)
6.4.2 词汇讲解(15min)
6.4.3 课后作业布置(2min)
第七章 结语
参考文献
附录 :调查问卷
本文编号：3636784
【文章来源】：上海外国语大学上海市211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题意义和目的
1.2 相关研究现状综述
1.2.1 兼类词的本体研究综述
1.2.2 动名兼类词的本体研究综述
1.2.3 动名兼类词的教学研究综述
1.3 研究方法及研究思路
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
1.4 研究对象及所涉材料
1.4.1 研究对象
1.4.2 研究涉及的材料
第二章 初、中级阶段留学生动名兼类词的习得情况
2.1 调查对象及调查问卷的设计
2.1.1 调查对象
2.1.2 调查问卷的设计
2.2 调查问卷的数据统计及分析
2.2.1 个人信息部分
2.2.2 《新大纲》一到四级动名兼类词学习情况调查部分
2.2.3 《新大纲》一到四级动名兼类词测试部分
第三章 《汉语教程》和真题中《新大纲》一到四级动名兼类词考察
3.1 《汉语教程》(修订本)概述
3.2 《新大纲》一到四级动名兼类词在教材中的复现情况
3.2.1 复现数据统计与分析
3.2.2 复现特点
3.2.3 复现问题
3.3 真题中的动名兼类词统计
3.3.1 真题中《新大纲》一到四级动名兼类词的分布统计表
3.3.2 《新大纲》一到四级动名兼类词在真题中的统计分析
3.4 本章小结
第四章 教材、真题和《新大纲》三者的对比结合分析
4.1 《汉语教程》与《新大纲》的结合分析
4.1.2 《新大纲》一到四级动名兼类词在教材中的缺失方面
4.1.3 教材对动名兼类词的侧重方面
4.2 《汉语教程》与真题的对比分析
4.2.1 教材与真题的侧重部分
4.3 本章小结
第五章 《新大纲》一到四级动名兼类词在教材与真题中的建议
5.1 对《汉语教程》中动名兼类词的编排建议
5.1.1 动名兼类词在教材中的数量与分布问题
5.1.2 教材对动名兼类词的选择
5.1.3 教材中动名兼类词的词性标注
5.1.4 动名兼类词在教材中的课后练习部分
5.2 对初、中级阶段留学生动名兼类词的教学建议
5.2.1 阶段性进行动名兼类词教学
5.2.2 对动名兼类词进行完整展示,正确引导
5.2.3 加强对动名兼类词的练习与巩固
5.3 《新大纲》一到四级动名兼类词在真题中的应试建议
第六章 对动名兼类词“生活”、“习惯”的教学设计
6.1 教学目标
6.1.1 认知领域
6.1.2 技能领域
6.1.3 情感领域
6.2 教学重难点
6.3 教学方法
6.4 教学步骤
6.4.1 导入词语(3min)
6.4.2 词汇讲解(15min)
6.4.3 课后作业布置(2min)
第七章 结语
参考文献
附录 :调查问卷
本文编号：3636784
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/zaizhiboshi/3636784.html
