基于语料库的海外华裔儿童分级读物编写设计
发布时间：2022-05-08 20:18
英语分级阅读已有近百年的历史,汉语分级阅读近年来才得到关注。分级阅读综合了汉语特点、儿童认知水平、兴趣点等方面,为儿童提供合适梯度的难度标准及相应读物,能够保护儿童的阅读兴趣、提高阅读水平,因此如何选择适合儿童汉语水平的阅读文本成为了学校、老师、家长甚至是出版部门、图书馆共同关心但一直未能解决的难题。值得引起我们关注的问题是,我国图书市场上的中文儿童读物多是以年龄或者年级为划分标准的,还没有确定的分级标准,也没有按难度标准分级的儿童分级读物;另一个问题是,目前国际汉语教学发展势头良好,越来越多海外华人及其子女也加入到学习汉语的队伍。通过调查我们了解到海外华裔儿童学习了汉语,因为没有实践的语言环境,尤其是读写层面的资料比较缺乏,而汉语分级读物是提升海外华裔儿童识字和阅读水平的关键。基于目前缺少以“难度等级”为划分标准的儿童读物和市面上没有针对华裔儿童设计的分级读物两个问题,本文尝试编写一种帮助海外华裔儿童快速学习汉语的儿童读物样本。读物的编写涉及到字词的选择、句子长度的设计、话题的种类等多个方面。在读物编写设计过程中字词的选择是基础,儿童读物语料库能够较为精准地找到儿童阶段的用词,以词频...
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的目的和意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 境外研究现状
1.4 研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 统计法
1.4.3 问卷调查法
第2章 儿童阅读相关理论
2.1 克拉申的二语习得理论
2.1.1 输入假说
2.1.2 情感过滤假说
2.2 皮亚杰认知发展理论
2.2.1 皮亚杰认知结构理论
2.2.2 皮亚杰的儿童认知发展过程的划分
2.3 儿童阅读心理学
2.3.1 儿童心理学概念
2.3.2 儿童心理学在阅读中的应用
2.4 儿童分级阅读标准
2.4.1 国外分级阅读标准
2.4.2 国内儿童阅读分级标准
第3章 海外华裔儿童的汉语学习现状
3.1 海外华人分布
3.2 华裔儿童汉语水平
3.3 华裔儿童汉语学习方式
3.4 华裔儿童阅读情况调查
3.5 华裔儿童汉语读物
3.6 华裔儿童分级读物的需求调查
第4章 难度分级标准的确定
4.1 儿童语料库介绍
4.2 难度分级标准的确定
4.2.1 字词的分级标准与分级设计
4.2.2 句子长度与分级设计
4.2.3 复现率
4.3 读物主题
4.4 小结
第5章 华裔儿童分级读物设计与示例
5.1 编写原则
5.1.1 易懂度
5.1.2 趣味性
5.1.3 实用性
5.1.4 科学性
5.2 读物编写设计
5.3 编写样例
5.4 儿童监护人问卷调查检测与分析
5.5 小结
第6章 结语
参考文献
致谢
附录一:本文图表索引
附录二:读物编写样本
附录三:调查问卷
附录四:24个华裔家庭接受调查基本信息
附录五:三百字字表
【参考文献】：
期刊论文
[1]“分级阅读”推广的方法论研究[J]. 李海燕. 图书馆杂志. 2019(04)
[2]论儿童本位阅读与图书分级阅读[J]. 胡永鹏,宋永健. 少年儿童研究. 2019(02)
[3]分析、分级、分类、分享——以读者为中心的全民阅读推广策略探析[J]. 刘银娣,姚琼. 中国出版. 2019(02)
[4]海外少年儿童华文学习者的华文泛读现状实证研究——以澳大利亚悉尼大同中文学校学生为例[J]. 周晓芹,李柏令. 现代语文(语言研究版). 2017(12)
[5]皮亚杰认知发展阶段理论视域下的儿童文学翻译[J]. 赵一凡. 英语广场. 2017(11)
[6]华裔学生阅读状况调查[J]. 白娟. 海外华文教育. 2017(06)
[7]北京国际学校少儿汉语分级读物考察[J]. 王鸿滨,樊月美子. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2016(04)
[8]分级阅读标准研制中的基本问题[J]. 叶丽新. 上海课程教学研究. 2016(06)
[9]汉语儿童阅读分级与西方阅读分级的差异研究[J]. 万宇,朱颖华. 图书馆杂志. 2016(05)
[10]对外汉语分级读物的几个重要问题[J]. 朱勇. 海外华文教育. 2016(02)
硕士论文
[1]基于汉语儿童读物编写的汉语语料库建设[D]. 职路遥.广东外语外贸大学 2018
[2]秘鲁华裔学生的汉语学习情况调查[D]. 丁雪君.广东外语外贸大学 2018
[3]英汉儿童二语分级读物比较研究[D]. 邱凌云.广东外语外贸大学 2017
[4]对外汉语儿童分级阅读研究[D]. 石梦.中国传媒大学 2016
[5]两套对外汉语分级读物对比分析[D]. 李婕.暨南大学 2014
[6]对外汉语分级读物考察[D]. 黄林芳.湖南师范大学 2013
[7]中文分级读物《汉语风》的词汇考察[D]. 孙小敏.中山大学 2012
[8]两套汉语分级读物词汇的考察与分析[D]. 何方.中山大学 2012
[9]对外汉语分级读物考察[D]. 储慧峰.华东师范大学 2011
本文编号：3652309
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的目的和意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 境外研究现状
1.4 研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 统计法
1.4.3 问卷调查法
第2章 儿童阅读相关理论
2.1 克拉申的二语习得理论
2.1.1 输入假说
2.1.2 情感过滤假说
2.2 皮亚杰认知发展理论
2.2.1 皮亚杰认知结构理论
2.2.2 皮亚杰的儿童认知发展过程的划分
2.3 儿童阅读心理学
2.3.1 儿童心理学概念
2.3.2 儿童心理学在阅读中的应用
2.4 儿童分级阅读标准
2.4.1 国外分级阅读标准
2.4.2 国内儿童阅读分级标准
第3章 海外华裔儿童的汉语学习现状
3.1 海外华人分布
3.2 华裔儿童汉语水平
3.3 华裔儿童汉语学习方式
3.4 华裔儿童阅读情况调查
3.5 华裔儿童汉语读物
3.6 华裔儿童分级读物的需求调查
第4章 难度分级标准的确定
4.1 儿童语料库介绍
4.2 难度分级标准的确定
4.2.1 字词的分级标准与分级设计
4.2.2 句子长度与分级设计
4.2.3 复现率
4.3 读物主题
4.4 小结
第5章 华裔儿童分级读物设计与示例
5.1 编写原则
5.1.1 易懂度
5.1.2 趣味性
5.1.3 实用性
5.1.4 科学性
5.2 读物编写设计
5.3 编写样例
5.4 儿童监护人问卷调查检测与分析
5.5 小结
第6章 结语
参考文献
致谢
附录一:本文图表索引
附录二:读物编写样本
附录三:调查问卷
附录四:24个华裔家庭接受调查基本信息
附录五:三百字字表
【参考文献】：
期刊论文
[1]“分级阅读”推广的方法论研究[J]. 李海燕. 图书馆杂志. 2019(04)
[2]论儿童本位阅读与图书分级阅读[J]. 胡永鹏,宋永健. 少年儿童研究. 2019(02)
[3]分析、分级、分类、分享——以读者为中心的全民阅读推广策略探析[J]. 刘银娣,姚琼. 中国出版. 2019(02)
[4]海外少年儿童华文学习者的华文泛读现状实证研究——以澳大利亚悉尼大同中文学校学生为例[J]. 周晓芹,李柏令. 现代语文(语言研究版). 2017(12)
[5]皮亚杰认知发展阶段理论视域下的儿童文学翻译[J]. 赵一凡. 英语广场. 2017(11)
[6]华裔学生阅读状况调查[J]. 白娟. 海外华文教育. 2017(06)
[7]北京国际学校少儿汉语分级读物考察[J]. 王鸿滨,樊月美子. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2016(04)
[8]分级阅读标准研制中的基本问题[J]. 叶丽新. 上海课程教学研究. 2016(06)
[9]汉语儿童阅读分级与西方阅读分级的差异研究[J]. 万宇,朱颖华. 图书馆杂志. 2016(05)
[10]对外汉语分级读物的几个重要问题[J]. 朱勇. 海外华文教育. 2016(02)
硕士论文
[1]基于汉语儿童读物编写的汉语语料库建设[D]. 职路遥.广东外语外贸大学 2018
[2]秘鲁华裔学生的汉语学习情况调查[D]. 丁雪君.广东外语外贸大学 2018
[3]英汉儿童二语分级读物比较研究[D]. 邱凌云.广东外语外贸大学 2017
[4]对外汉语儿童分级阅读研究[D]. 石梦.中国传媒大学 2016
[5]两套对外汉语分级读物对比分析[D]. 李婕.暨南大学 2014
[6]对外汉语分级读物考察[D]. 黄林芳.湖南师范大学 2013
[7]中文分级读物《汉语风》的词汇考察[D]. 孙小敏.中山大学 2012
[8]两套汉语分级读物词汇的考察与分析[D]. 何方.中山大学 2012
[9]对外汉语分级读物考察[D]. 储慧峰.华东师范大学 2011
本文编号：3652309
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