韩国汉语学习者的结果补语语义教学与偏误研究

发布时间：2022-07-07 09:30

　　韩国和中国隔海相望,在历史上有密切深厚的语言接触史,也是最早建立海外孔子学院的国家。在韩国,汉语学习非常普遍,从中小学阶段就作为第二语言纳入课堂教学,因此对韩的汉语教学重视度极高。在世界的汉语教学中,结果补语的学习和掌握难度较高,韩国汉语学习者也尤为重视。本文从结果补语的语法意义出发,发现其虚化意义较具体意义在对外汉语教学中存在不足,所以主要探究表达虚化义的结果补语。第一章首先综述了现代汉语中结果补语的语义研究,从语法意义上分为实义,虚化义;然后综述了对外汉语教学中结果补语的语义教学方面的已有成果,指出结果补语虚化意义教学方面仍存在不足。第二章是从补语虚化意义的角度出发,以现代汉语作品为语料收录对象,选取典型的表达虚化义的结果补语:成、出、到、好、起来、上、完、下去、住。根据分类,从北京语言大学HSK动态作文语料库2.0版本中,选取2001年-2005年的韩国留学生使用虚化义的结果补语的偏误语料进行针对性研究,对韩国学生使用虚化义补语时出现的偏误类型进行归纳总结:主要是遗漏、误加、误代三种偏误,以遗漏偏误为主。第三章是从动词的类型看偏误原因,首先将这几类补语搭配的前项动词进行分类,揭示... 

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘起
    1.2 研究综述
        1.2.1 现代汉语结果补语的本体研究
        1.2.2 对外汉语教学中结果补语研究
    1.3 选题意义
    1.4 研究方法
    1.5 基本思路
第二章 结果补语的虚化意义分析
    2.1 补语为虚化义的动结式分类
        2.1.1 V+成
        2.1.2 V+到
        2.1.3 V+好
        2.1.4 V+起来
        2.1.5 V+上
        2.1.6 V+完
        2.1.7 V+下去
        2.1.8 V+住
        2.1.9 V+出
    2.2 补语为虚化义的动结式偏误情况
        2.2.1 V+成
        2.2.2 V+到
        2.2.3 V+好
        2.2.4 V+起来
        2.2.5 V+上
        2.2.6 V+完
        2.2.7 V+下去
        2.2.8 V+住
        2.2.9 V+出
    2.3 补语为虚化义的动结式偏误分类
        2.3.1 遗漏偏误
        2.3.2 误加偏误
        2.3.3 误代偏误
第三章 从动词的类型看动结式偏误的成因
    3.1 动结式结构中的动词类型
        3.1.1 “V+成”结构中的动词
        3.1.2 “V+到”结构中的动词
        3.1.3 “V+好”结构中的动词
        3.1.4 “V+起来”结构中的动词
        3.1.5 “V+上”结构中的动词
        3.1.6 “V+完”结构中的动词
        3.1.7 “V+下去”结构中的动词
        3.1.8 “V+住”结构中的动词
        3.1.9 “V+出”结构中的动词
    3.2 补语为虚化义的动结式偏误原因
        3.2.1 虚化义补语在韩语中的对应形式
        3.2.2 动词对动结式补语虚化义的影响
        3.2.3 目的语规则过度泛化
        3.2.4 补语的虚化义教学不充分
第四章 教学对策探究
    4.1 强化结果补语虚化语义教学
    4.2 减少遗漏偏误
    4.3 语义与形式并重
    4.4 组织课堂活动
第五章 结语
参考文献
致谢
个人简况及联系方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语“V出”与韩语“V??”的语义对比[J]. 金玲.  现代语文(语言研究版). 2016(06)
[2]“见”不是虚化结果补语——谈词义演变与语法化的区别[J]. 玄玥.  世界汉语教学. 2010(01)
[3]结果补语的语义指向[J]. 王丽娟.  文教资料. 2007(09)
[4]英语国家留学生汉语结果补语使用偏误分析[J]. 张娜.  现代语文. 2006(09)
[5]动词虚化与对外汉语教学[J]. 高顺全.  语言教学与研究. 2002(02)
[6]关于述补结构系统的思考——兼谈对外汉语教学的补语系统[J]. 吕文华.  世界汉语教学. 2001(03)
[7]形容词作结果补语情况考察(三)[J]. 马真,陆俭明.  汉语学习. 1997(06)
[8]动结式述补结构的语义是什么[J]. 王红旗.  汉语学习. 1996(01)
[9]对述结式带宾语功能的考察[J]. 李小荣.  汉语学习. 1994(05)
[10]外国人学汉语的语法偏误分析[J]. 鲁健骥.  语言教学与研究. 1994(01)

博士论文
[1]现代汉语结果补语语义指向研究[D]. 马婷婷.华中科技大学 2016
[2]结果补语语义指向研究[D]. 李晓东.首都师范大学 2008
[3]现代汉语体系统研究[D]. 孙英杰.北京语言大学 2006
[4]现代汉语情态研究[D]. 彭利贞.复旦大学 2005
[5]现代汉语补语研究[D]. 李锦姬.复旦大学 2003

硕士论文
[1]基于功能法的对外汉语初级阶段结果补语教学研究[D]. 刘晓雪.大连外国语大学 2018
[2]对外汉语教学中的动结式“V完”与“V好”对比研究[D]. 于珊珊.山东师范大学 2017
[3]复合趋向结构“V下去”的语义分析及其衍伸关系[D]. 许素辉.暨南大学 2015
[4]韩国留学生汉语结果补语习得特点和偏误分析[D]. 宋青.吉林大学 2013
[5]对泰汉语结果补语教学研究[D]. 刘婷婷.湖南师范大学 2013
[6]现代汉语“V+上去/下去”述补结构及其对外教学研究[D]. 王桂芳.扬州大学 2013
[7]现代汉语动结式语义的认知研究[D]. 张洁.西安外国语大学 2012
[8]韩国学生使用汉语结果补语的偏误研究[D]. 刘秀萍.山东大学 2012
[9]基于语料库的结果补语认知与教学研究[D]. 张帆.山东大学 2011
[10]动结式补语语义指向的判别条件研究[D]. 于婷婷.北京大学 2011



本文编号：3656172