高中生英语学习风格的调查研究 ——以汉中市某高中为例
发布时间：2023-01-03 10:04
近二十年来,培养学习者的自主学习能力已成为外语教育工作者和研究人员的共同愿景。外语教学和研究的重心从客体到主体,再到学生的个体差异,学习风格就是其中之一,体现了心理学在外语教学中的应用发展。当前国内外关于学习风格的研究主要关注大学生群体,较少涉及高中生。为了更好了解高中生学习风格的整体情况,本论文以人本主义学习理论、建构主义理论和多元智能理论为基础,总结了历年关于学习风格的研究,对学习风格的定义与类型进行梳理。研究采用Reid的感知学习风格调查表（PLSPQ）对陕西省汉中市某中学四个班级的学生进行了问卷调查。在笔者实习期间对高一、高二共5个班进行了共计10堂课的课堂观察,根据学生的问卷调查结果,选取了高一、高二的10名学生作为受访对象并进行了一对一的访谈,旨在探讨高中生的英语学习风格整体的分布情况以及高中生英语学习风格与性别和学习成绩有无显著差异。研究结果表明:（1）大多数高中生都拥有多种类型的学习风格。在视觉型、触觉型、听觉型、小组型、动觉型和个体型这6种感知学习风格中,高中生最偏好的学习风格是视觉型、听觉型和动觉型,最不受学生欢迎的学习风格是小组型。（2）除了触觉型感知学习风格会根...
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
第一节 研究背景
一、高中英语教学要与时俱进
二、高中英语新课程标准
第二节 研究目的
第三节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第四节 论文框架
第一章 理论基础
第一节 人本主义学习理论
第二节 建构主义理论
第三节 多元智能理论
第二章 文献综述
第一节 学习风格的定义
一、国外学习风格的定义
二、国内学习风格的定义
第二节 学习风格的分类
一、认知学习风格
二、感觉学习风格
三、个性学习风格
第三节 学习风格国内外研究现状
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三章 研究设计
第一节 研究思路
第二节 研究对象
第三节 研究方法
一、文献研究法
二、问卷调查法
三、课堂观察法
四、个人访谈法
第四章 研究结果与分析
第一节 高中生英语学习风格的现状
第二节 高中生英语学习风格的性别差异
第三节 高中生英语学习风格与学习成绩
第四节 个人访谈总结
第五节 高中生学习风格的影响因素
一、文化因素
二、认知因素
三、语用因素
第五章 研究启示
第一节 培养学生的自主学习能力
第二节 发展学生对语言的创造性运用
第三节 培养学生的视觉图像识别能力
第四节 培养学生对歧义的容忍度
结语
第一节 研究结论
第二节 建议
一、对教师的建议
二、对学生的建议
第三节 不足
第四节 展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]场独立/场依存学习风格对学习策略的影响[J]. 孙晓红. 长春理工大学学报(社会科学版). 2013(09)
[2]建构主义在英语课堂教学中的应用研究[J]. 高兰凤. 教学与管理. 2013(15)
[3]关于中专学生英语学习风格的研究[J]. 张文君. 科技创新导报. 2013(01)
[4]学习风格与英语学习策略及学习成绩的相关研究[J]. 李洁. 北京第二外国语学院学报. 2011(04)
[5]初中学生英语学习风格调查研究[J]. 李宗强,张萌. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(04)
[6]学习风格对外语学习策略的选择和运用的影响[J]. 欧美荣. 河北理工大学学报(社会科学版). 2008(03)
[7]教与学的风格匹配情况对高中学生英语学习的影响[J]. 韩美竹,席静. 上海教育科研. 2008(04)
[8]中美学生学习风格的文化差异探析[J]. 罗忠民. 外语与外语教学. 2005(07)
[9]人本主义教育理论与外语教学活动探讨[J]. 龚由志,程世禄. 广州大学学报(社会科学版). 2004(10)
[10]学习风格与教学策略[J]. 谭顶良. 教育研究. 1995(05)
硕士论文
[1]纳税信用法律制度研究[D]. 何纯洁.湘潭大学 2019
[2]高中生英语感知学习风格的调查研究[D]. 周紫嫣.吉林外国语大学 2019
[3]高中生学习风格、学习策略与英语成绩的相关性研究[D]. 许蒸蒸.闽南师范大学 2018
[4]高二学生英语感知学习风格的调查研究[D]. 李素玲.广西师范大学 2018
[5]阅读成绩、歧义容忍度与认知倦怠的相关性研究[D]. 郑思思.重庆师范大学 2017
[6]中学生英语感知学习风格研究[D]. 刘东.华中科技大学 2015
[7]初中生英语感知学习风格研究[D]. 陈华艳.重庆大学 2015
[8]农村初中生外语学习风格和学习策略的相关性研究[D]. 徐光琦.南京师范大学 2015
[9]对大学生感知学习风格及其与英语学习相关性的研究[D]. 王红霞.辽宁师范大学 2010
[10]初中生英语学习风格实证研究[D]. 朱光成.南京师范大学 2005
本文编号：3727260
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
第一节 研究背景
一、高中英语教学要与时俱进
二、高中英语新课程标准
第二节 研究目的
第三节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第四节 论文框架
第一章 理论基础
第一节 人本主义学习理论
第二节 建构主义理论
第三节 多元智能理论
第二章 文献综述
第一节 学习风格的定义
一、国外学习风格的定义
二、国内学习风格的定义
第二节 学习风格的分类
一、认知学习风格
二、感觉学习风格
三、个性学习风格
第三节 学习风格国内外研究现状
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三章 研究设计
第一节 研究思路
第二节 研究对象
第三节 研究方法
一、文献研究法
二、问卷调查法
三、课堂观察法
四、个人访谈法
第四章 研究结果与分析
第一节 高中生英语学习风格的现状
第二节 高中生英语学习风格的性别差异
第三节 高中生英语学习风格与学习成绩
第四节 个人访谈总结
第五节 高中生学习风格的影响因素
一、文化因素
二、认知因素
三、语用因素
第五章 研究启示
第一节 培养学生的自主学习能力
第二节 发展学生对语言的创造性运用
第三节 培养学生的视觉图像识别能力
第四节 培养学生对歧义的容忍度
结语
第一节 研究结论
第二节 建议
一、对教师的建议
二、对学生的建议
第三节 不足
第四节 展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间科研成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]场独立/场依存学习风格对学习策略的影响[J]. 孙晓红. 长春理工大学学报(社会科学版). 2013(09)
[2]建构主义在英语课堂教学中的应用研究[J]. 高兰凤. 教学与管理. 2013(15)
[3]关于中专学生英语学习风格的研究[J]. 张文君. 科技创新导报. 2013(01)
[4]学习风格与英语学习策略及学习成绩的相关研究[J]. 李洁. 北京第二外国语学院学报. 2011(04)
[5]初中学生英语学习风格调查研究[J]. 李宗强,张萌. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(04)
[6]学习风格对外语学习策略的选择和运用的影响[J]. 欧美荣. 河北理工大学学报(社会科学版). 2008(03)
[7]教与学的风格匹配情况对高中学生英语学习的影响[J]. 韩美竹,席静. 上海教育科研. 2008(04)
[8]中美学生学习风格的文化差异探析[J]. 罗忠民. 外语与外语教学. 2005(07)
[9]人本主义教育理论与外语教学活动探讨[J]. 龚由志,程世禄. 广州大学学报(社会科学版). 2004(10)
[10]学习风格与教学策略[J]. 谭顶良. 教育研究. 1995(05)
硕士论文
[1]纳税信用法律制度研究[D]. 何纯洁.湘潭大学 2019
[2]高中生英语感知学习风格的调查研究[D]. 周紫嫣.吉林外国语大学 2019
[3]高中生学习风格、学习策略与英语成绩的相关性研究[D]. 许蒸蒸.闽南师范大学 2018
[4]高二学生英语感知学习风格的调查研究[D]. 李素玲.广西师范大学 2018
[5]阅读成绩、歧义容忍度与认知倦怠的相关性研究[D]. 郑思思.重庆师范大学 2017
[6]中学生英语感知学习风格研究[D]. 刘东.华中科技大学 2015
[7]初中生英语感知学习风格研究[D]. 陈华艳.重庆大学 2015
[8]农村初中生外语学习风格和学习策略的相关性研究[D]. 徐光琦.南京师范大学 2015
[9]对大学生感知学习风格及其与英语学习相关性的研究[D]. 王红霞.辽宁师范大学 2010
[10]初中生英语学习风格实证研究[D]. 朱光成.南京师范大学 2005
本文编号：3727260
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/zaizhiboshi/3727260.html
