分布式认知视角下沈阳来华留学生汉语移动学习调查研究

发布时间：2023-08-09 15:51

　　当今社会已经从PC互联网全面进入移动互联网时代,移动终端支持下的移动学习成为新的学习方式,为体验式语言学习的方式提供了媒介,弥补了语言学习课堂时间的局限性,为终身学习的实现提供了有力的支持,是未来学习不可缺少的一种方式。本研究从分布式认知理论出发,通过对沈阳四所学校的留学生进行有关汉语移动学习的调查,分析了初、中、高级水平留学生移动学习模式的差异性及原因,对留学生移动学习的影响因素因素进行了探讨,提出了汉语移动学习的优化建议。首先,本研究对国内外有关分布式认知理论和移动学习的相关文献进行梳理和分析,探讨了分布式认知理论应用于汉语移动学习的可行性,并从分布式认知角度提出与认知分布相对应的五个影响移动学习的要素,分别为学习个体、学习资源、学习环境、学习工具以及社会和文化角度。其次,本研究通过发放问卷的形式对沈阳四所学校留学生有关汉语移动学习的需求分析和现状进行了调查,探讨移动学习影响因素的相关性进行分析,并具体分析不同水平留学生汉语移动学习的差异性。最后,本研究结合调查结果并基于五个影响移动学习的角度对不同水平留学生汉语移动学习提出了优化建议。本研究通过调查发现,留学生的兴趣、需求等学习者...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景及意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 研究内容
    1.3 研究方法
    1.4 研究思路
第2章 研究综述
    2.1 分布式认知理论的内涵及发展
        2.1.1 分布式认知理论的内涵
        2.1.2 分布式认知理论的发展
    2.2 移动学习相关研究
        2.2.1 移动学习的定义及特点
        2.2.2 移动学习模式的差异性及特点
        2.2.3 国内外相关移动学习的研究
    2.3 分布式认知视角下移动学习影响因素
    2.4 小结
第3章 分布式认知视角下汉语移动学习调查设计与分析
    3.1 移动学习影响因素调查问卷设计与分析
        3.1.1 调查对象及内容
        3.1.2 调查方法
        3.1.3 信度和效度分析
        3.1.4 移动学习各影响因素相关性分析
    3.2 移动学习现状问卷设计与分析
        3.2.1 调查内容及对象
        3.2.2 调查过程的实施
        3.2.3 留学生汉语移动学习的现状
        3.2.4 初、中、高级水平移动学习的差异性及其分析
        3.2.5 留学生汉语移动学习现状分析
第4章 分布式认知视角下留学生汉语移动学习优化建议
    4.1 学习者因素
        4.1.1 树立良好的移动学习态度
        4.1.2 培养移动学习兴趣和习惯
        4.1.3 培养利用网络资源的自主能力
    4.2 学习环境因素
        4.2.1 积极建构移动学习平台
        4.2.2 汉语教师积极调整角色定位
    4.3 学习资源因素
        4.3.1 建立移动学习互动模块
        4.3.2 .完善移动学习资源的呈现方式
        4.3.3 整合汉语学习资源
    4.4 媒介因素
        4.4.1 开发适合碎片式教学的应用
        4.4.2 完善移动学习教学设备
    4.5 社会和文化因素
        4.5.1 构建移动学习的社会文化环境
        4.5.2 加强教师移动学习和教学的培训
        4.5.3 构建以多语言为基础的多元化移动学习模式
第5章 结论
参考文献
附录A 留学生移动学习影响因素调查问卷
附录B 留学生汉语移动学习现状调查问卷
在学期间研究成果
致谢



本文编号：3840526