生态课堂视角下模糊语运用于初中口语教学的必要性研究

发布时间：2017-05-26 01:04

  本文关键词：生态课堂视角下模糊语运用于初中口语教学的必要性研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：初中是英语学习者对语言进行系统认知的初级阶段,初中英语教学应更加注重学习兴趣和综合语言能力的培养,随着课程改革的不断深入,课堂环境受到了广泛的关注,生态课堂是将课堂置于生态系统之中,以生态学的视角来研究课堂各要素之间的关系及个体的自我价值的实现,从而构建一个和谐,互动的课堂环境。本文在生态学、生态教育学以及生态课堂理论的指导下,通过定性和定量的分析方法,采用问卷调查,课堂观察,访谈等手段对当今生态口语课堂中的主要失衡现象进行研究,探讨如下几个问题:(1)当今初中口语课堂中环境互动构建方式都有哪些?(2)口语课堂存在哪些生态失衡现象?(3)这些失衡现象违背了哪些生态课堂原则从而阻碍学生可持续的学习能力?通过对葫芦岛七所中学的调查得出,口语课堂教学中存在着机械重复,教学活动单一,学生参与度不高等问题,过于侧重语言的准确性,偏重语言结构和语法,违背了课堂生态中统一性,开放性,互动性的原则,从而导致学生因丧失学习兴趣而产生的课堂焦虑。语言模糊相对于语言的准确性,模糊性作为语言的内在属性一直存在于语言交际活动中,恰当的使用模糊性语言不仅激发学生参与度,而且具有准确语言所无法替代的功能,使交际活动更加顺畅。因此本文试图从语言模糊现象来探索口语教学的新思路新方法,将模糊语结合到生态口语课堂教学之中,希望通过模糊的教学手段构建和谐的生态课堂环境,从而更好的培养学生的口语交际能力。本文通过SPSS软件对学生的口语成绩进行数据分析,通过实验前后对比测试,发现将模糊语运用到课堂中能够有效的提高学生的口语能力,从而证明了模糊语在建立生态课堂中发挥的积极作用。综上所述,将模糊语结合到生态口语教学之中打破了以往英语学习不平衡的发展模式,通过个案分析将模糊语应用于生态课堂,从而创设生态的课堂环境来提高学习者自信心和主动探索的能力,为今后构建生态课堂方法研究提供新角度,具有理论和实践的双重意义。
【关键词】：生态课堂 初中口语教学 模糊语
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 Introduction10-12
• 1.1 Research Background10
• 1.2 Purpose and Research Questions10-11
• 1.3 Research Significance11-12
• 2 Literature Review12-21
• 2.1 Theoretical Basis on Classroom Ecology12-14
• 2.1.1Ecological Niche Modeling12
• 2.1.2Ecological Theory12-13
• 2.1.3Education Ecology13-14
• 2.2 Notions of Classroom Ecology14-19
• 2.2.1 Connotation of Classroom Ecology14-15
• 2.2.2 Factors in Classroom Ecology15-16
• 2.2.3 Functions of Classroom Ecology16-17
• 2.2.4 Characteristics of Classroom Ecology17-19
• 2.3 Research on Classroom Ecology at Home19-21
• 3 A Survey on Present Ecological Spoken English Teaching21-34
• 3.1 Survey Purpose and Survey Questions21
• 3.2 Research Design and Procedures21-23
• 3.2.1 Research Subjects21-22
• 3.2.2 Research Measures22
• 3.2.3Research Procedures22-23
• 3.3 Data Analysis23-33
• 3.3.1 Questionnaire23-29
• 3.3.2 Analysis of the Interview29-32
• 3.3.3 Classroom Observation32-33
• 3.4 Summary33-34
• 4 Vague Language in Building Classroom Ecology34-46
• 4.1 Basic Notions on Vagueness34
• 4.2 Functions of Vague Language in Ecology Classroom Teaching34-36
• 4.2.1Unification of Openness and Interactivity34-35
• 4.2.2Filling the Gap of Vocabulary35-36
• 4.2.3Avoidance of Accurate Knowledge36
• 4.3 Necessity of Combing Vague Language and Classroom Ecology36-38
• 4.3.1 Requirement of Curriculum Standards36-37
• 4.3.2 Consistency of Interaction37-38
• 4.3.3 Adaption of Psychological World38
• 4.4 Application of Language Vagueness in Ecology Classroom38-43
• 4.4.1 The Ecology of Vagueness in Negotiation38
• 4.4.2 The Ecology of Vagueness in Pronunciation38-40
• 4.4.3 The Ecology of Vagueness in Expressions40-41
• 4.4.4 The Ecology of Vagueness in Grammatical Rules41-42
• 4.4.5 The Ecology of Vagueness in Assessment42
• 4.4.6 The Ecology of Vagueness in Rhetorical Strategy42-43
• 4.4.7 The Ecology of Vagueness in Role Change43
• 4.5 Validation of Vague Language Use in Classroom Ecology43-44
• 4.5.1 Pre-test43-44
• 4.5.2 Post-test44
• 4.6 Summary44-46
• 5 Advantages of Combination and Teaching Sample46-57
• 5.1 Benefit Students46-47
• 5.1.1 Improve Ability of Spoken Communication46
• 5.1.2 Draw Attention Focus46
• 5.1.3 Understand Background Knowledge46-47
• 5.1.4 Improve Learning Strategy47
• 5.2 Benefit Teachers47-48
• 5.2.1 Activate Classroom Atmosphere47
• 5.2.2 Avoid awkwardness47-48
• 5.2.3 Improve the Quality of Teaching48
• 5.3 A Teaching Sample48-53
• 5.3.1 Teaching Design48-53
• 5.3.2 Teaching Reflection53
• 5.4 Suggestions for Ecological Teaching Design53-55
• 5.4.1 The Change of Teaching Subject53
• 5.4.2 The Change of Teaching Aim and Activity53-54
• 5.4.3 The Change of Roles54
• 5.4.4 The Change of Learning Environment54-55
• 5.4.5 The Change of Teaching Orientation55
• 5.5 Summary55-57
• 6 Conclusion57-59
• References59-62
• Appendix A Questionnaire62-63
• Appendix B Form of Classroom Observation63-64
• Acknowledgements64-65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 孙树芳;;探析英语交际中的模糊语言[J];教学与管理;2007年06期

2 孙芙蓉;谢利民;;国外课堂生态研究述评[J];外国中小学教育;2006年04期

3 汪霞;;我们的课堂生态了吗[J];全球教育展望;2005年05期

4 关文信;课堂教学监控的生态学思考[J];现代教育科学;2003年06期

5 马歆静;生态化与可持续发展——现代教育发展的必然[J];教育理论与实践;1998年05期

6 范国睿;教育生态系统发展的哲学思考[J];教育评论;1997年06期

7 张乔;冯红变;;汉语中的模糊语言和话题的敏感性[J];当代语言学;2013年01期

  本文关键词：生态课堂视角下模糊语运用于初中口语教学的必要性研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：395404