高中英语学困生听力焦虑的实证研究

发布时间：2017-05-30 02:00

  本文关键词：高中英语学困生听力焦虑的实证研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20世纪50年代以来,情感因素开始受到国内外学者的普遍关注。焦虑,作为一个重要的心理变量,影响着语言学习的效果。学术界对英语听力焦虑的研究始于上世纪80年代。研究者普遍认为听力学习在英语学习过程中有着很重要位置。国内外在听力焦虑研究方面主要代表人物有Vogely,Elkhafaifi,杨晋,余心乐等人,他们在听力焦虑的产生原因,听力焦虑对成绩的影响及克服听力焦虑方面都做了不同程度的研究。但是纵观这些研究,研究对象大多为大学生,成年人,关于中学生的较少。然而,高中学困生在英语学习过程中可能经历着比他人不一样的焦虑。本文的学困生指的是英语学困生,即智力心理水平正常,但却无法达到英语教学要求的学生。本文对高一英语学困生的听力焦虑进行研究,分析他们经历焦虑的原因并通过一定的听力策略培训进行科学的指导和心理辅导,同时在听力训练过程中加强他们的合作学习,帮助他们克服焦虑,增加信心,提高对英语学习的兴趣。结合克拉申的“情感过滤假设”和罗杰斯的“人本主义”理论进行阐释与分析。本文基于前人所做研究,本文拟提出问题研究如下:1、高中英语学困生正在经历着什么样的英语听力焦虑?2、高中英语学困生产生这些焦虑的原因有哪些?3、怎么采取有效的措施帮助他们克服这些焦虑?本研究以辽河油田第三高级中学的83名高一英语学困生为研究对像。采用了问卷调查法、英语听力测试法,访谈法。研究结果发现:1、高中英语学困生经历着许多不同的听力焦虑,考试焦虑,负评价焦虑和认知焦虑。2、英语学困生听力焦虑产生的原因,有考试压力大,听力紧张感,缺乏自信,缺乏听力技巧听力策略。3、听力策略训练对帮助英语学困生减轻听力焦虑有显著效果。
【关键词】：学困生 高中 英语听力教学 焦虑 策略
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 Introduction10-14
• 1.1 Background of the Study10-11
• 1.2 Purpose of the Study11
• 1.3 Significance of the Study11-12
• 1.4 Layout of the Paper12-14
• 2 Literature Review14-23
• 2.1 The Definition of Listening Anxiety14-15
• 2.2 Under-Achiever15-17
• 2.2.1 Definition of under-achiever15-16
• 2.2.2 Characteristics of under-achiever16-17
• 2.3 My Views in the Paper17-18
• 2.4 Related Studies Home and Abroad18-23
• 3 Theoretical Bases of the Study23-28
• 3.1 Krashen’ Affective Filter Hypothesis23-25
• 3.2 Humanistic Psychology25-28
• 4 Research Design28-43
• 4.1 Research Questions28
• 4.2 Subjects28-29
• 4.3 Instruments29-31
• 4.3.1 English listening anxiety scale (ELAS)29
• 4.3.2 English listening strategy scale (ELSS)29-30
• 4.3.3 English listening test30-31
• 4.3.4 Interview31
• 4.4 Experimental Procedure31-38
• 4.4.1 English listening test and questionnaires31
• 4.4.2 English listening strategy training31-38
• 4.4.3 Post-test38
• 4.4.4 Interview38
• 4.5 Results and Discussion38-43
• 4.5.1 Reliability analysis of the questionnaires38-40
• 4.5.2 Reliability analysis of the English listening tests40-41
• 4.5.3 Reliability analysis of the English listening anxiety level before and afterlistening strategy training41-43
• 5 Conclusion43-45
• 5.1 Major Findings43-44
• 5.2 Limitations44
• 5.3 Suggestions44-45
• References45-47
• Appendix A47-51
• Appendix B51-54
• Acknowledgements54-55

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