动态多模态视角下在线课程中英语写作课程的对比个案分析

发布时间：2017-05-30 21:17

  本文关键词：动态多模态视角下在线课程中英语写作课程的对比个案分析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究使用定性和定量研究相结合的方法,选取分别来自网易公开课平台及MOOCs(大规模在线课程)平台的两门英语写作课程作为研究对象,以Lim在2004年提出的综合性多符号模式框架和张德禄在2011年提出的动态多模态话语分析理论框架作为研究理论框架,并结合Kress和Van Leeuwen提出的视觉语法及韩礼德的系统功能语言学作为理论基础,从语言学的角度对这两门英语写作课中的共同主题课程进行对比分析。本研究旨在回答以下三个问题:(1)作为语篇分析的最小单位,事件在多模态语篇中的分布呈现怎样的规律?(2)在这两门课程中,为了构建语篇意义,听觉和视觉模态是如何相互作用的?(3)从动态多模态的视角,这两篇课程存在哪些差异?该研究分为三个阶段:在研究的第一阶段,根据张德禄(2010)提出的对动态多模态语篇进行切分的三个标准(语篇结构、经验意义、前景化事物特征)对选取的语料切分为“阶段”、“情节”及“事件”三个单位,并以“事件”作为语篇分析的最小单位,进行语篇研究。从网易公开课选取的课程共有5篇多模态语篇,被切分为71个事件,而选自MOOCs的课程共有36篇多模态语篇,被切分为308个事件。然后对多模态语篇进行转写,统计分析事件在动态多模态语篇中的数量及比例;在第二阶段,结合综合性多符号模式框架和多模态话语分析综合理论框架,研究两门课程所采用的多模态话语交际模式,然后将事件在每类交际模式中的比例进行统计分析;在第三阶段,根据前两个阶段所得出的结论,从动态多模态话语分析的视角对两门在线英语写作课程进行对比分析。通过以上三个阶段的研究分析,从动态多模态的视角,这两门在线英语写作课程既存在共性又有差异。第一,这两门课程具有以下共同特征:(1)两门课程的教学体裁结构可概括为,课程开始^教学目标^教学内容^实践应用^总结^(布置作业)^教学结束;(2)两门课程的交际模式分为三类,即提示开始结束型、提供信息型和求取注意型。提示开始结束型包括提示开始和提示结束两类;提供信息型包括导入型、提供进行中转入提供暂停型及提供进行中转入提供结束型;(3)在网络公开课中,听觉模态,即教师的口语是主模态,而视觉模态可分为两类,由教师的手势、眼神等构成的身体媒体及由背景环境或课件构成的非身体媒体。两种模态之间形成互补或非互补的关系。听觉模态与非身体媒体构成的视觉模态有互补(强化)、互补(协调类非强化)和无效三种关系,听觉模态与身体媒体构成的视觉模态有非互补(语境交互)和无效两种关系;(4)在整个教学进程中,听觉模态作为主模态,一直处于前景化的位置;当视觉模态和听觉模态关系为互补(强化)关系时,听觉模态和视觉模态处于前景化的位置,当二者关系为语境交互类非互补关系时,视觉模态则处于背景化的位置;当视觉模态和听觉模态构成协调类非强化互补关系时,听觉模态和视觉模态也处于前景化位置。第二,这两门课程的差异性主要体现在以下几个方面:(1)通过对比分析,选自网易平台的写作课程的教师擅长使用长事件,而选自慕课平台的教师则擅长使用短事件进行教学;(2)事件作为语篇分析的最小单位,在三类交际模式中所占的比例不同。选自网易平台的公开课,事件在三类交际模式所占的比例由大到小依次为,提供信息型,提示开始结束型,求取注意型。而慕课平台其比例则排列为,提供信息型,求取注意型,提示开始结束型。由此得出结论,在教学过程中,教学内容的传递都是两门课程的最主要目标,而网易平台的教师采取的措施较为常规,慕课平台的教师则更注重教学内容的衔接及连贯性;(3)通过分析两门课程中听觉和视觉模态的协同可得出结论,网易平台的教师在教学过程中身体及非身体媒体所起的作用不是很大,而在慕课平台,身体媒体,尤其是非身体媒体都对语篇意义的构建起到了重要作用。本文从动态多模态话语分析的视角,选取了英语写作课程作为研究语料,进行了个案对比分析,探讨了动态多模态语篇的切分及转写,以及语篇中不同模态间的关系以及如何协同以实现教学目的,不仅从理论和实际运用方面丰富了动态多模态话语分析,也为网络公开课程的研究提供了语言学视角。
【关键词】：动态多模态话语分析 英语写作 开放教育资源 大规模在线课程
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H319
【目录】：

• Abstract8-11
• 摘要11-13
• List of Abbreviations13-16
• Chapter One Introduction16-22
• 1.1 Research Background of the Study16-18
• 1.2 Aims of the Study18-19
• 1.3 Significance of the Study19-20
• 1.4 The Layout of the Thesis20-22
• Chapter Two Literature Review22-29
• 2.1 The History of Discourse Analysis22-23
• 2.2 The Historical Development of Multimodal Discourse Analysis23-26
• 2.2.1 Researches on Multimodal Discourse Analysis Abroad23-24
• 2.2.2 Researches on Multimodal Discourse Analysis at Home24-26
• 2.3 Previous Studies on Open Online Courses26-29
• Chapter Three Theoretical Framework29-36
• 3.1 The Relationship between Systemic Functional Grammar and Multimodal DiscourseAnalysis29-30
• 3.2 The Visual Grammar of Kress and Van Leeuwen30-32
• 3.3 The Theoretical Framework of Dynamic Multimodal Discourse Analysis32-36
• Chapter Four Research Methodology36-42
• 4.1 Research Questions36
• 4.2 Data Collection36-37
• 4.2.1 Source of Data36
• 4.2.2 Characteristics of the Two Courses36-37
• 4.3 Research Methodology37-42
• 4.3.1 Methods of Analysis37-41
• 4.3.2 Research Procedure41-42
• Chapter Five A Comparative Analysis of the Open Online English Writing Courses42-65
• 5.1 Transcription of Discourse of English Writing Courses42-44
• 5.2 Communicative Mode Patterns of English Writing Courses44-46
• 5.3 Analysis of Distributions of Events in Two English Writing Courses46-54
• 5.3.1 Contrast of Distributions of Events in Six Sub-categories of Two Courses46-50
• 5.3.2 Contrast of Distributions of Events in Three Categories of Two Courses50-52
• 5.3.3 Average Distribution of Events in Communicative Mode Patterns in Two English WritingCourses52-54
• 5.4 The Synergies of Modes in English Writing Courses54-60
• 5.4.1 Relations of Different Modes in Dynamic Multimodal Discourse54
• 5.4.2 The Synergies of Different Modes in English Writing Courses54-60
• 5.5 Results and Discussion60-65
• Chapter Six Conclusion65-70
• 6.1 Major Findings of the Present Study65-68
• 6.2 Limitations of the Research68-69
• 6.3 Suggestions for Future Research69-70
• References70-74
• Appendix74-81
• Acknowledgements81

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 白美娴;;人-机-人交流中符号模态选择及其意义整合——以多模态语篇博客网页分析为例[J];重庆工商大学学报(社会科学版);2009年04期

2 张帮印;;话语意义的多模态构建——以2010年上海世博会会徽为例[J];复旦外国语言文学论丛;2009年02期

3 韦琴红;;论多模态话语中的模态、媒介与情态[J];外语教学;2009年04期

4 曾方本;;多模态符号整合后语篇意义的嬗变与调控——兼论从语言语篇分析到多模态语篇分析转向时期的若干问题[J];外语教学;2009年06期

5 张时倩;;中外两则企业图标的多模态对比分析[J];北方文学(下半月);2010年05期

6 李毅;石磊;;教学中的多模态隐喻——应用隐喻研究的新方向[J];外语电化教学;2010年03期

7 谢竞贤;董剑桥;;论多媒体与多模态条件下的大学英语听力教学[J];外语电化教学;2010年06期

8 胡壮麟;;多模态小品的问世与发展[J];外语电化教学;2010年04期

9 丁薇;;意义的多模态构建与大学生的多元表达能力研究[J];哈尔滨职业技术学院学报;2011年01期

10 潘艳艳;;政治漫画中的多模态隐喻及身份构建[J];外语研究;2011年01期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 王爱东;谷珍;杨燕平;白鹤;;多媒体多模态教学在民办高校大学英语教学中的适用性及效果研究[A];语言与文化研究（第十四辑）[C];2014年

2 张霄军;;多模态语料库:抢救濒危语言的有效途径[A];民族语言文字信息技术研究——第十一届全国民族语言文字信息学术研讨会论文集[C];2007年

3 夏凡;王宏;;多模态情感数据标注方法与实现[A];第一届建立和谐人机环境联合学术会议（HHME2005）论文集[C];2005年

4 赵贤;;多模态基底系统性质研究[A];2010年全国应用逻辑研讨会会议论文集[C];2010年

5 张友安;胡云安;周绍磊;;Hammerstein系统的多模态模型及其两步辨识法[A];1996中国控制与决策学术年会论文集[C];1996年

6 钟若飞;郭华东;王为民;朱博勤;;SZ-4多模态传感器辐射模态数据处理与应用评价研究[A];第十四届全国遥感技术学术交流会论文摘要集[C];2003年

7 康志峰;;口译中多模态的AA研究[A];第十四届全国科技翻译研讨会论文汇编[C];2011年

8 黄俊辉;李文政;李学军;;基于多模态医学影像数据的计算机辅助医疗设计与肿瘤精确治疗[A];中国肿瘤内科进展 中国肿瘤医师教育（2014）[C];2014年

9 孟祥亮;史元春;杨欣;;基于分层原语的多模态输入统一访问接口[A];第四届和谐人机环境联合学术会议论文集[C];2008年

10 郭华东;王为民;朱博勤;;多模态传感器辐射模态数据在SZ-4飞船模拟验证研究[A];全国国土资源与环境遥感技术应用交流会论文文集[C];2004年

中国重要报纸全文数据库 前2条

1 记者 刘垠;在分子水平上认识疾病[N];大众科技报;2009年

2 罗绵卫 王建成;中国航天科工高分专项实现零突破[N];中国航天报;2011年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 高静;信息物理融合系统中基于多模态数据的事件监测问题研究[D];哈尔滨工业大学;2015年

2 侯涛;多信息融合滤波的多模态智能控制在高速列车速度控制中的研究[D];兰州交通大学;2015年

3 张征;英语课堂多模态读写能力实证研究[D];山东大学;2011年

4 李宝磊;多元优化过程记忆算法及动静条件下多模态寻优研究[D];云南大学;2015年

5 潘鸣威;多模态视角下的口语交际能力：重构与探究[D];上海外国语大学;2011年

6 逯波;多模态媒体信息检索技术研究[D];东北大学;2013年

7 谭帅;多模态过程统计建模及在线监测方法研究[D];东北大学;2012年

8 王洋;多模态图像检索技术[D];中国科学技术大学;2013年

9 张志坚;多模态生物特征识别融合算法的研究[D];中国科学技术大学;2008年

10 刘亚楠;多模态特征融合和变量选择的视频语义理解[D];浙江大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 刘洁;大学英语课堂中的多模态话语对学生多元识读能力的影响[D];西南大学;2015年

2 邵荣;牛津版高中英语教材的多模态语篇分析[D];西南大学;2015年

3 王玉竹;中美报刊政治漫画的批评性多模态话语分析[D];西南大学;2015年

4 周德英;基于多模态互动意义的公益广告研究[D];华南理工大学;2015年

5 蒋迪;计划生育宣传画的多模态语篇分析[D];天津商业大学;2015年

6 宋康利;概念整合理论视角下平面广告中的多模态隐喻研究[D];湖南工业大学;2015年

7 张君艳;中国文化网主页的多模态话语分析[D];华中师范大学;2015年

8 凌霄;基于多模态话语分析的平面商业广告英汉翻译研究[D];广东外语外贸大学;2015年

9 杨晓倩;多模态语篇分析[D];宁夏大学;2015年

10 葛欣;中职英语物流词汇多模态教学模式探究[D];闽南师范大学;2015年

  本文关键词：动态多模态视角下在线课程中英语写作课程的对比个案分析，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：407933