多模态视角下的高中英语语法教学研究

发布时间：2017-05-31 08:16

  本文关键词：多模态视角下的高中英语语法教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：英语对于现在的中国学生来说已经成为了一种重要的语言。英语作为一种语言,本身就是一个系统,需要靠英语语法来规范,因此学习英语语法是十分必要的。对于中国的高中生来说,学习英语语法不仅在英语听,说,读,写当中正确应用,而且会提高他们运用英语以及达到熟练交流的能力。然而现在,高中生并没有一个使用英语的环境,并且在传统的课堂教学中,教师普遍采用“填鸭式”的教学方式,更加使得课堂枯燥无味。高中生只能为了考试机械的记忆语言规则,既容易遗忘,并且也会使得高中生丧失对英语的学习兴趣,严重影响学习成绩。因此,如何教英语语法显得非常重要。随着现代化社会不断发展以及在新课程的背景下,1996年“新伦敦组合”(New London Group)提出了多模态教学这一新的概念。此小组主张利用图片,声音,多媒体,小组讨论等多种渠道,调动以及激发学生们学习语言的兴趣,使学习者参与语言学习的过程中并且提高学习者的英语交际能力。本文为了研究多模态语法教学在高中英语语法课堂上运用的有效性。提出了以下研究问题:⑴和传统的语法教学模式相比,多模态语法教学模式在课堂教学中更有效果吗?⑵多模态语法教学模式是否能够激发学生学习英语语法的兴趣?如果能,为什么?⑶多模态语法教学模式能够影响高中生运用英语交流的能力吗?本文选取大连开发区第八中学高一两个班级共100名学生,一个参照组,一个实验组进行了三个月左右的实验。并同时使用了两次考试,一次问卷调查,一次采访进行分析和检验实验结果。最后数据通过SPSS分析,得出结论。研究结果表明,多模态语法教学对于高中生这一特定群体来说,确实有显著的效果。其结合声音,图片,语言,多媒体等各种模式,在多种情境中激发引导高中生学习英语语法的兴趣以及能力,最后明显提高高中生英语语法水平,以及英语交际能力。
【关键词】：英语语法 多模态教学 多模态语法教学方法 英语交际能力 高中生
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 Introduction10-13
• 1.1 Research Background10-11
• 1.2 Significance of Study11
• 1.3 Purpose of Study11-12
• 1.4 Structure of the Thesis12-13
• 2 Literature Review13-26
• 2.1 Introduction13
• 2.2 Overview of Multimodal Discourse Analysis13-20
• 2.2.1 The Definition of Multimodal Discourse Analysis13-14
• 2.2.2 Theories of Multimodal Discourse Analysis14-16
• 2.2.3 Researches on Multimodal Discourse Analysis Abroad and at Home16-17
• 2.2.4 Multimodal Discourse on Teaching17-20
• 2.3 Overview of English Grammar Teaching20-22
• 2.3.1 The Definitions of Grammar20-21
• 2.3.2 Relative Grammar Teaching Methods in China21-22
• 2.4 Application of MDA on English Grammar Teaching22-24
• 2.5 The Positive Influences of Multimodal Teaching on English GrammarTeaching24-26
• 3 Research Methodology26-33
• 3.1 Research Questions26
• 3.2 Subjects26
• 3.3 Instruments26-28
• 3.3.1 Test27
• 3.3.2 Questionnaires27
• 3.3.3 Interview27-28
• 3.4 Data Collection28
• 3.5 Research Procedure28-33
• 3.5.1 Introduction28-29
• 3.5.2 Teaching Procedure29-33
• 4 Results and Discussion33-41
• 4.1 Introduction33
• 4.2 The Analysis of Tests’ Results33-34
• 4.2.1 The Analysis of Pre-test Result33
• 4.2.2 The Analysis of Post-test Result33-34
• 4.2.3 Discussion34
• 4.3 The Analysis of the Questionnaire34-37
• 4.4 The Analysis of the Interview37
• 4.5 Summary37-41
• 5 Conclusion41-45
• 5.1 Major Findings of the Research41-42
• 5.2 Implications of the Research42-43
• 5.3 Limitations of the Research43
• 5.4 Further Research43-45
• References45-47
• Appendix A47-50
• Appendix B50-52
• Appendix C52-54
• Appendix D54-55
• Acknowledgements55-56

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本文编号：408996