母语为英语的学生习得汉语程度副词的偏误分析

发布时间：2017-09-19 23:16

  本文关键词：母语为英语的学生习得汉语程度副词的偏误分析

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【摘要】：程度副词是副词中的重要一类,使用频率极高,但是词义较难把握,而且在语法上极易混淆,因此在对外汉语教学领域程度副词的教学及对程度副词的偏误研究一直是人们关注的一个问题。关于程度副词的教学,前辈学者们已有很多研究,但是专门针对英语为母语的学生的偏误研究却寥寥无几。本文旨在通过对母语为英语的学生习得汉语程度副词时产生的偏误进行研究,找出有效的教学方法以指导教学实践。本文利用调查问卷和对HSK语料库偏误的统计,搜集了偏误语料,并对偏误语料进行分类,找出偏误产生的原因,最后提出适当的教学方法和有针对性的教学建议。
【关键词】：程度副词 偏误 对外汉语教学 英语母语者
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-14
• 第一章 汉英程度副词研究和比较14-24
• 第一节 汉语程度副词本体研究14-18
• 一、汉语程度副词的定义和分类14-15
• 二、现代汉语程度副词的语法特征15-18
• 第二节 汉英程度副词对比研究18-24
• 一、汉英程度副词研究范围的对比18-19
• 二、汉英程度副词句法功能的对比19-21
• 三、汉英程度副词意义和语用角度对比21-22
• 四、汉语程度副词在教材中的英文注释情况22-24
• 第二章 母语为英语的学生习得汉语程度副词产生偏误的调查24-29
• 第一节 调查的目的和方法24-25
• 一、调查目的24
• 二、调查方法24-25
• 第二节 调查结果统计25-29
• 一、问卷调查结果统计25-27
• 二、语料库调查结果统计27-29
• 第三章 偏误类型归纳29-40
• 第一节 语法层面的偏误29-36
• 一、遗漏29-32
• 二、误代32-34
• 三、误加34-35
• 四、错序35-36
• 五、混合型偏误36
• 第二节 语用层面的偏误36-40
• 一、语言结构不对等37
• 二、程度副词泛化使用37-38
• 三、主客观程度表达的混淆38-40
• 第四章 偏误产生的原因分析40-47
• 第一节 母语负迁移产生的偏误40-42
• 一、语义负迁移40-41
• 二、语法负迁移41
• 三、语用负迁移41-42
• 第二节 目的语教学环境影响产生的偏误42-45
• 一、英文释义造成的混淆42-43
• 二、教学的失误43-44
• 三、社会环境的影响44-45
• 第三节 其他因素影响产生的偏误45-47
• 一、汉语程度副词本身的复杂性45
• 二、学习者学习策略和交际策略的影响45-47
• 第五章 针对母语为英语的学生习得程度副词的教学建议和策略47-57
• 第一节 教学建议47-50
• 一、以正确的态度对待偏误47-48
• 二、因材施教48-50
• 第二节 教学策略50-57
• 一、对比教学50-52
• 二、使用归纳法教学52-54
• 三、利用高频套语并使用多样充分的操练54-55
• 四、利用讨论式进行教学55-57
• 结语57-60
• 参考文献60-63
• 附录63-66
• 致谢66-67

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