基于语料库（WECCL）的中国大学生英语名词词组成分使用的研究

发布时间：2017-09-22 15:05

  本文关键词：基于语料库（WECCL）的中国大学生英语名词词组成分使用的研究

  更多相关文章： 议论文写作 名词词组成分 口语体 中性语体 句法复杂性

【摘要】：Biber等(2011,2013)对句法复杂性发展次序中的名词词组成分进行了分类,强调了复杂名词词组成分的作用。复杂的名词词组成分是学术语言的标志,可以增强写作的句法复杂性。同时有学者指出议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体,其语言也具有正式性。所以研究英语专业和非英语专业学生议论文写作中名词词组成分的使用有助于了解学生书面语语言的使用现状。当前对学生英语能力的研究虽然涉及到句法复杂性(鲍贵2009),但较少涉及典型的书面语句子,如紧缩子句、同位语从句后置修饰名词等,同时许多研究表明当前学生的英语基本功不扎实,有口语化倾向(文秋芳等2003)。本文通过调研学生对名词词组成分的使用,旨在帮助现今的英语教育发现学生的问题,提高学生的句法复杂性能力。在句法复杂性发展次序表中,Biber等将名词词组成分分为：口语体、中性语体和学术语体名词词组成分。本文以此理论为分析框架,调查了WECCL语料库中不同年级英语专业学生和非英语专业学生在议论文中名词词组成分的使用情况,具体探讨不同年级的英语专业学生以及英语专业和非英语专业学生在口语体、中性语体和学术语体名词词组成分的使用上的差异。本研究所涉及到的统计方法有描述性统计、单因素方差分析、独立样本T检验。研究结果发现：1)针对不同年级的英语专业学生：在口语体名词词组成分的使用上,二年级与三年级英语专业学生有显著差异,其中二年级学生更频繁使用口语体名词词组成分；在中性语体名词词组成分(noun/-ing/-ed)+NP的使用上,一年级与二年级,二年级与三年级英语专业学生有显著差异,三年级英语专业学生最常用此成分,一年级使用此成分比较多,二年级使用此成分最少；在学术语体名词词组成分的使用上,三个年级无显著差异。2)英语专业与非英语专业学生相比较,英语专业与非英语专业在口语体名词词组成分的使用上有显著差异,同时在中性语体名词词组成分(noun/-ing/-ed)+NP和NP+of的使用中与非英语专业有显著差异,其中英语专业学生表现突出。在学术语体名词词组成分上,英语专业与非英语专业无显著差异。根据以上的结果,本文具体讨论了不同年级英语专业学生以及英语与非英语专业学生在名词词组成分的使用上的总体情况,然后讨论了不同年级英语专业学生以及英语与非英语专业学生在adj,(noun/-ing/-ed)作前置修饰语修饰名词使用上的区别及其原因,英语专业与非英语专业学生在of作后置修饰语修饰名词使用上的区别及其原因。最后讨论了为何英语与非英语专业学生在紧缩子句中不具有显著差异。根据以上研究结果,本文对大学阶段英语和英语写作教学开展提出了一些教学建议,希望能对英语教学和学生议论文写作有所帮助。针对英语与非英语专业学生在运用学术语体名词词组成分上的匮乏,老师应着重加强对复杂名词词组成分的教学,学生应频繁做相关的语法练习,增强对书面语的了解与认识。
【关键词】：议论文写作 名词词组成分 口语体 中性语体 句法复杂性
【学位授予单位】：西南交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H319
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• Part One Introduction12-16
• 1.1 Research Background12-13
• 1.2 Purposes and Significance of the Present Study13-15
• 1.3 Overall organization of the Dissertation15-16
• Part Two Noun Constituents and Relevant Studies16-27
• 2.1 Hypothesized Developmental Stages for Complexity Features Raised by Biber16-23
• 2.1.1 The Syntactic Complexity of Clause Constituents17-18
• 2.1.2 The Syntactic Complexity of NP Constituents18-23
• 2.2 Relevant studies23-27
• Part Three Methodology27-32
• 3.1 Research Questions27
• 3.2 A Brief Introduction of WECCL27
• 3.3 Sample Collection27-28
• 3.4 The Coding and Calculation of NP constituents28-30
• 3.5 Instruments30-31
• 3.6 Statistical Methods31-32
• Part Four Results of NP Constituents Applied in WECCL and Discussion32-53
• 4.1 Results of NP Constituents Applied in WECCL32-43
• 4.1.1 Results of NP constituents Applied by English Major Students of Different Grades32-38
• 4.1.2 Differences in the Use of NP Constituents Demonstrated by English and Non-English Major Students38-43
• 4.2 Discussion43-53
• 4.2.1 Overall Difference in the Use of NP Constituents43-45
• 4.2.2 Differences in the Use of Premodifiers45-48
• 4.2.3 Differences in the Use of Postmodifiers48-49
• 4.2.4 Differences in the Use of Non-finite Relative Phrase49-51
• 4.2.5 Differences in the Use of Non-finite Relative Phrase51-53
• Part Five Conclusion53-58
• 5.1 Major Findings53-55
• 5.2 Pedagogical Implications55-56
• 5.3 Limitations56-58
• Bibliography58-63
• Acknowledgments63-64
• Appendix64-71
• Publication While Registered with the MA Program71

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 黄惠年;;英汉名词词组扩展的差异[J];中国科技信息;2006年02期

2 胡士田;名词词组的后置修饰语[J];殷都学刊;1988年04期

3 ;作连词用的名词词组[J];大学英语;1996年01期

4 刘江;简论名词词组与非限定分句的转换[J];开封教育学院学报;2003年04期

5 吴克蓉;王庭槐;邱卫红;陈少贞;;流利型失语症患者名词词组的使用特征与命名能力的关系[J];中国实用神经疾病杂志;2008年08期

6 陈丹琰;;英汉名词词组的比较与翻译[J];科技信息(学术研究);2008年36期

7 薛高保;目的关系前置词一名词词组的语义浅析[J];中国俄语教学;1990年03期

8 黄湘;英汉名词和名词词组重复时的差异与翻译[J];吉首大学学报(社会科学版);1995年02期

9 樊肇昌;名词词组中外置转换的功能制约[J];山东师大外国语学院学报;1999年01期

10 史希敦;;相当于连词的名词词组及其它[J];英语知识;1994年03期

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 韩晓光;;杜甫诗歌中的特殊名词词组及其表达功能[A];江西省语言学会2004年年会论文集[C];2004年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 刘宇红;认知语言学视野中的指称解读：限定名词词组的外指与前指研究[D];复旦大学;2003年

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 高宏岩;非限定小句作为后置修饰语的英语名词词组的功能句法分析[D];内蒙古大学;2015年

2 唐翠芸;名词词组扩展法在大学英语写作教学中的应用研究[D];吉林大学;2016年

3 李朔;基于语料库（WECCL）的中国大学生英语名词词组成分使用的研究[D];西南交通大学;2015年

4 李雅卉;俄语动名词词组的汉译方法探究[D];黑龙江大学;2015年

5 栗霞;关于带ヲ格名词词组的移动动词句[D];吉林大学;2007年

6 朱雨佳;英语口笔语名词词组长度、复杂度和结构的比较研究[D];大连海事大学;2014年

7 徐红迎;关于There-be结构的几个问题[D];南京师范大学;2007年

8 胡波;加的夫语法模式下海事英语与普通英语中名词词组的比较分析[D];大连海事大学;2012年

9 王冰;中心词与其修饰语分隔的现象及岐义问题[D];福建师范大学;2002年

，

本文编号：901492