俄语专业学生提高阶段写作元认知分析

发布时间：2017-03-23 05:17

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【摘要】： 元认知研究是上世纪七十年代认知语言学肇始后出现的该学科新的研究领域。它已成为认知语言学、认知心理学研究的重点和教育心理学研究的热点之一。目前国内外对元认知的研究尚处于起始阶段,在某些具体方面,如对写作元认知的研究也仍在探索之中。我国俄语教学中的写作教学主要是在语言学层面上进行的,而对元认知等心理方面对俄语写作的影响却较少涉及。本文将结合俄语专业提高阶段的写作教学活动,对俄语写作元认知的结构、影响因素和具体的写作元认知进行分析。 写作的心理往往很难把握,所以要用实验的方法进一步确定,通过实验数据来分析写作元认知,而实验数据的准确性在整个研究分析过程中又起着关键性的作用,这也就是本研究的重点和难点所在。由于俄语写作元认知是一种中介变量,所以在研究中无法进行直接的观察,要想对其进行研究,只能借助于写作元认知问卷的方法,对学生俄语写作元认知的相关数据进行统计和分析,从而提出分析结果。 本文只是对少数(相对)学生反馈的信息进行了粗略的数据统计和分析,数据和分析并不具有普遍性,其科学性在国内外的学术界也在争论之中,有待于进一步论证。加之,写作元认知是学生的个体认知、情感、意志、环境(包括写作环境和社会环境)等多种因素共同参与的活动过程,诸如动机、情绪状态、环境变量与认知及元认知之间存在着交互影响。因此,本文不可能全面地、完整地统计与分析相关数据,只能通过有限的数据和分析,尽可能客观地提供俄语专业提高阶段学生写作元认知方面的信息,以供俄语专业写作教学借鉴、参考之用。 本文的目的仅限于提供参考数据和粗略的分析。还有许多课题,诸如元认知模式、写作元认知模式、利用现代化数据处理和分析软件包(SPSS
【关键词】：认知 语言 元认知 写作元认知
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：H35
【目录】：

• 第一章 认知和语言8-15
• 一、认知的含义8-10
• 二、认知科学的理论基础10-11
• 三、认知和语言11-13
• 四、认知语言学及其研究对象13-15
• 第二章 关于元认知15-26
• 一、元认知的概念15-18
• 二、元认知的结构18-20
• 三、元认知的功能20-26
• 第三章 写作元认知及其结构26-35
• 一、写作元认知知识27-28
• 1、个人变量27
• 2、任务变量27
• 3、策略变量27-28
• 二、写作元认知体验28-30
• 三、写作元认知调控30-35
• 第四章 写作元认知的影响因素35-45
• 一、写作元认知的动机性影响因素35-42
• 1、理论基础35-36
• 2、外语学习动机理论模型36-37
• 3、写作元认知动机性影响因素的引入37-42
• 二、写作元认知的其他影响因素42-45
• 1、俄文水平42
• 2、母语写作元认知水平42-43
• 3、写作评价标准43-45
• 第五章 写作元认知实验45-56
• 一、实验目的45
• 二、实验方法45-50
• 三、结果与分析50-52
• 四、学生元认知能力的培养52-56
• 参考文献56-60
• 中文摘要60-63
• Реферат63-67
• 致谢67-68
• 导师及作者简介68

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本文编号：263013