基于学习动机理论的俄语专业课堂教学策略研究

发布时间：2017-04-11 10:22

  本文关键词：基于学习动机理论的俄语专业课堂教学策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来，随着我国高校扩招及中俄两国在经济、政治、文化等领域交往的日益深化扩展，高校俄语专业的发展呈现良好势头，许多高校的俄语专业招生不断扩大，在“俄语大省”黑龙江省这一特征尤为明显。然而，生源的增加往往伴随的是培养质量的下降，很多学生的专业选择带有盲目性和随机性，学习缺乏目标和动力，被动学习的现象随处可见。可以说，内心学习动机的缺失是影响俄语专业学生培养质量的重要因素。另一方面，在俄语专业课堂教学中，许多教师仍然按照传统的授课方式传授知识，，忽视对学生俄语学习态度、学习需要以及学习积极性的关注和研究，更没有培养和激发学生学习动机的相应策略。在新的形势下,高校俄语教学面临着新的挑战,进行俄语专业课堂教学改革势在必行。高校俄语教师应该针对大学生的心理特征和俄语专业学科特点，有目的地应用教育心理学的学习动机理论有效地组织俄语课堂教学，进一步提高教学质量，培养出适应社会需求的俄语人才。教育心理学认为，学习动机是推动、引导和维持学生进行学习活动的内部力量，是激励学生学习的强大动力。其心理因素包括：学习需要；对学习的必要性和价值的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。学习动机理论具体包括强化理论、成就动机理论、成就目标理论、学习动机的归因论和自我效能感理论。本文结合教学实践，从五个方面分别阐述了学习动机理论、部分高校俄语专业学生的学习动机调查结果分析、影响学习动机形成的因素并提出激发和培养学生内外部学习动机的具体策略，期望能在大学俄语专业课堂教学中帮助俄语专业学生明确学习目标，激发学生学习俄语的兴趣，提高俄语专业课堂教学质量。
【关键词】：学习动机 俄语专业 课堂教学策略
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H35
【目录】：

• 摘要9-10
• Реферат10-12
• 第一章 绪论12-21
• 一、研究缘起12
• 二、国内外研究现状12-17
• （一） 国内研究现状12-15
• （二） 国外研究现状15-17
• 三、研究思路及方法17-18
• （一） 研究思路17
• （二） 研究方法17-18
• 四、研究的主要内容及创新之处18
• （一） 主要内容18
• （二） 创新之处18
• 五、研究的理论意义及应用价值18-19
• 注释19-21
• 第二章 学习动机理论概述21-28
• 一、学习动机分类21-22
• （一） 内部动机21
• （二） 外部动机21-22
• 二、学习动机的相关理论概述22-27
• （一） 成就目标理论22-23
• （二） 成就动机理论23-24
• （三） 强化理论24-25
• （四） 自我效能感理论25-26
• （五） 归因论26-27
• 本章小结27
• 注释27-28
• 第三章 俄语专业学生学习动机调查28-34
• 一、调查对象及目标28-29
• 二、调查方案29-30
• （一） 问卷设计29
• （二） 研究思路29-30
• 三、对调查结果的初步探讨30-33
• （一） 关于专业选择30
• （二） 关于学习态度30
• （三） 关于学习兴趣和积极性30-31
• （四） 关于俄语学习情绪和心理状况31-32
• （五） 关于学习动机32
• （六） 学习动机理论的具体体现32-33
• 本章小结33-34
• 第四章 影响俄语专业学生学习动机形成的因素34-39
• 一、内部因素34-36
• （一） 学习者自身因素34-35
• （二） 语言自身因素35-36
• 二、外部因素36-38
• （一） 社会环境36
• （二） 学习条件36-38
• （三） 家庭教育38
• 本章小结38
• 注释38-39
• 第五章 俄语专业课堂教学中学生内部动机培养与激发策略39-52
• 一、明确成就目标，激发学生求知欲39-41
• （一） 巧妙导入，启发学生思维39-40
• （二） 确立目标，分组学习40-41
• 二、控制成就动机，调整练习难易度41-42
• （一） 课堂提问要适度41
• （二） 作业布置要有差异41-42
• 三、运用强化理论，培养学生学习兴趣42-46
• （一） 影响学习兴趣的因素42-43
• （二） 采用多样化教学方式43-45
• （三） 强化教学内容的交际功能45-46
• （四） 定性定量地反馈学习结果46
• 四、提高自我效能感，实施因材施教46-49
• （一） 正确对待学生的差异性，实施因材施教46-47
• （二） 注重知识迁移，问题难度要适当47-48
• （三） 鼓励学生敢说、多说，增强其自信心48-49
• 五、引导学生正确归因，鼓励竞争与合作相结合49-50
• （一） 竞争与合作的双面影响49-50
• （二） 制定学习目标，引导学生正确归因50
• 本章小结50-51
• 注释51-52
• 第六章 俄语专业课堂教学中学生外部动机培养与激发策略52-59
• 一、弄清学习俄语的意义，培养学生的成就目标52-53
• 二、采用灵活的教学方式，激起学生的成就动机53-55
• （一） 精讲多练，重在能力培养53-54
• （二） 创设教学环境，挖掘学生潜力54
• （三） 同主题，多课程引导54
• （四） 学生主导，教师指导54-55
• 三、把握奖惩尺度，强化学习动机55-56
• 四、评价学习结果，发展学生的自我效能感56-57
• （一） 评价的标准和方式56
• （二） 注重评价的及时性、有效性56-57
• 五、开展第二课堂活动，改变学生的归因方式57-58
• （一） 改变归因方式，端正学习态度57
• （二） 开展第二课堂活动，丰富专业知识57-58
• 本章小结58
• 注释58-59
• 结束语59-61
• 参考文献61-65
• 攻读硕士期间所发表的学术论文65-66
• 附录66-74
• 致谢74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：298895