浅谈大学公共俄语课程学生“用俄语思维”意识的培养

发布时间：2021-09-07 04:06

　　外语学习的技能体现在听、说、读、写和译,这些技能学习和语用又都反映了外语学习者的感知、理解、巩固、应用过程,这些过程中展示了学习者的观察力、记忆力、思维能力和想象力。对于俄语学习者而言,最难培养和形成的是"用俄语思维"能力,而对于公共俄语课程学习者来说,"用俄语思维"能力很难达到,首先应该培养的是"用俄语思维"意识。本文结合教师的教学实践,从大学公共俄语课程学习者角度,分析学习者俄语学习的困难,通过对克服学习困难的思考,提出如何培养公共俄语课程学生"用俄语思维"意识,旨在帮助学生提高俄语学习效果,促进教师合理组织课堂教学,提高教学效果。 

【文章来源】：传播力研究. 2020,4(22)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、大学公共俄语课程学生俄语学习的困难
    (一)主观方面
        1.心理障碍
        2.学习动机欠缺
    (二)客观方面
二、大学公共俄语课程学生培养“用俄语思维”意识的重要性
    (一)帮助学生找到合适的学习方法
    (二)帮助教师合理推进课堂教学
三、大学公共俄语课程学生形成“用俄语思维”意识的途径
    (一)认识语言形态的差异
    (二)理解语言内在的不同
    (三)词汇、语法教学中体现“用俄语思维”意识
    (四)俄语表达中体现具有灵活性、逻辑性的“用俄语思维”意识
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]零起点学生俄语思维能力的培养[J]. 刘恩帅,赵秋野.  俄语学习. 2012(02)
[2]浅谈学生的俄语思维能力及语感的培养[J]. 崔德贵.  林区教学. 2009(04)
[3]“用外语思维”的几点思考[J]. 周建华.  考试周刊. 2008(07)
[4]俄罗斯心理语言学与俄语教学[J]. 赵秋野.  现代外语. 2003(03)
[5]从语言与思维的关系看第二语言习得中的几个问题[J]. 吴潜龙.  外语教学. 2000(01)



本文编号：3388808