日本留学生汉日同形词学习负迁移情况调查研究

发布时间：2017-10-19 16:38

  本文关键词：日本留学生汉日同形词学习负迁移情况调查研究

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【摘要】：本文以中日交流《标准日本语》初级教材里的汉日同形词为依据，考察了汉语水平为初级的日本留学生在学习同形同义、同形近义和同形异义词时分别受到的负迁移影响情况。同时比较了汉语水平初级（上）和初级（下）的学生在学习同形同义、同形近义和同形异义三类词时受到的母语负迁移影响的差异。最后为对外汉语教师在教授词汇时提供了几点建议。本文主要由六部分组成：第一部分是前言，简单叙述了研究背景和缘由，，综述了国内外学者对汉日同形词的研究，介绍了本文研究的目的、意义和内容；并对汉日同形词和负迁移进行了概念界定；第二部分对中日交流《标准日本语》初级教材（上册、下册）里的汉日同形词进行分类；第三部分是调查问卷的设计、内容、实施及数据分析的介绍和阐述；第四部分对结果进行分析与讨论，分析了日本留学生学习汉日同形词时受母语负迁移影响的情况及程度，比较了汉语水平为初级（上）和初级（下）的日本留学生学习同形同义、同形近义和同形异义三类词时分别受到的母语影响的差异；第五部分对教授日本留学生学习汉日同形词时的教学提出了建议；最后一部分是结语，指出本研究的结论，创新之处和不足之处。
【关键词】：汉日同形词 日本留学生 负迁移
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H36;H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-6
• 一、前言6-13
• 1.1 研究背景及缘由6
• 1.2 研究现状6-9
• 1.2.1 国内对汉日同形词的研究6-8
• 1.2.2 国内对汉日同形词教学方法的研究8-9
• 1.2.3 国外对汉日同形词的研究9
• 1.3 研究目的、意义和内容9-11
• 1.3.1 研究目的9-10
• 1.3.2 研究意义10
• 1.3.3 研究内容10-11
• 1.4 相关概念界定11-13
• 1.4.1 负迁移11
• 1.4.2 汉日同形词11-13
• 二、汉日同形词的分类－以《标准日本语》为例13-15
• 2.1 同形同义词13
• 2.2 同形近义词13-14
• 2.3 同形异义词14-15
• 三、研究设计与实施15-22
• 3.1 研究对象和方法15-16
• 3.1.1 研究对象15
• 3.1.2 研究方法15-16
• 3.2 调查问卷的设计16
• 3.3 问卷的发放与回收16
• 3.4 调查内容16-17
• 3.5 调查过程和调查结果17-22
• 3.5.1 调查过程17
• 3.5.2 调查结果17-22
• 四、调查结果分析与讨论22-25
• 4.1 同形同义词调查结果分析22
• 4.2 同形近义词调查结果分析22-23
• 4.3 同形异义词调查结果分析23-24
• 4.4 小结24-25
• 五. 教学建议25-27
• 5.1 分类教学25
• 5.2 分级教学25
• 5.3 汉字渊源教学25-26
• 5.4 培训教师的日语知识26-27
• 六. 结语27-29
• 6.1 研究结论27
• 6.2 研究创新之处27
• 6.3 研究不足之处27-29
• 参考文献29-32
• 附录32-54
• 后记54

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王亚妮;汉日同形词对日本学生汉语学习的负迁移调查研究[D];兰州大学;2013年

本文编号：1062181