混合式日语教学提高学生自主学习能力实证研究——以《基础日语》在线课程教学为例

发布时间：2021-12-09 10:26

　　本研究内容在已有研究成果"影响混合教学学生自主能力因素"的基础之上,结合对在线教学平台日语课程的数据分析,逐项提出问题、解决影响学生自主能力要素,对中国大学mocc自主开发的《基础日语》课程进行实证研究。提出在线教学内容、课程设置框架,教学评价等建议,不断促进学生学习能力,激发在线学习兴趣,提高在线教学效果。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020,(09)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
前言
一、通过教学资源建设，提高学生自主学习兴趣
    1. 线下充分利用信息化手段制作微课
    2. 线上运用信息化手段巩固知识点
    3. 有效利用中日语言文化，提高学习者学习兴趣
二、通过改善混合教学学习模式，提高自主学习内在动力
    1. 混合教学模式在学生学习中的受众度
    2. 混合教学模式实例
        (1）巧用多种信息化手段，提高基础知识的掌握。
        (2）充分调动小组合作意识，提高学习的主动性。
三、通过完善评价体系，提高自主学习能力指标
    1. 评价指标遵循的原则
    2. 提高学生自主学习能力，设置混合教学评价方法。
        （1）网络教学平台数据分析
        (2）课中自我评价问卷调查填写情况分析
结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]混合日语课程线上教学模式研究——以网络教学平台数据分析为例[J]. 李艳华.  中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020(04)
[2]基于一体化平台融合“PBL”的课程教学效果实证研究——以《财务会计实务》为例[J]. 周青松.  鄂州大学学报. 2019(06)
[3]云计算视野下的信息化学习环境建构[J]. 吴琼,张养力.  继续教育研究. 2014(06)

硕士论文
[1]MOOC教学对学习者影响的实证研究[D]. 韦晓余.江西财经大学 2019



本文编号：3530481