高校日语在线课程建设与研究——基于MOOC、SPOC的《日本社会与文化》在线课程建设

发布时间：2022-01-04 21:03

　　大数据时代背景下,国内各大高校竞相开展基于MOOC、SPOC等平台的在线课程建设,作为民办高校的代表之一,西安翻译学院亚欧语言文化学院不断加强外语在线课程建设力度。《日本社会与文化》课程作为首批MOOC在线建设课程,于2019年12月完成了第二轮使用。它依托学习通平台发布MOOC在线课程、学生分班级组建课程小组,通过提前发布课程并观看视频、课上直播答疑、课后讨论反馈评价三位一体的授课模式,取得了较好的授课效果。结合学习通平台的教学情况统计分析,教师能够根据学生的掌握情况,及时修正教学计划做到有的放矢,从而大幅提升教学效果。基于此,本文通过《日本社会与文化》在线课程建设实践,分析MOOC、SOPC平台在线课程建设主要措施及实施情况,列举课程设计、教学资源、课程内容、与在线课程各个环节之间的关系,通过分析教学活动、课程支撑环境、学习讨论环节、课程评价体系对教学效果的作用,为外语在线课程建设提供有力依据。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2020,36(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、主要措施及实施情况
二、课程设计
三、课程教学资源
    (一)授课电子教案
    (二)教学课件
    (三)授课视频
    (四)配套测试题
    (五)扩展学习资源
四、互动教学活动
    (一)作业发布与管理
    (二)辅导、答疑
    (三)课程学习讨论系统
    (四)动态课程评价
五、课程建设中存在的问题与不足
    (一)课程资源方面
    (二)师资方面
    (三)信息技术手段创新的应用


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校基础日语课堂教学创新研究[J]. 魏海燕.  陕西教育(高教). 2019(02)
[2]中日大学《日本社会文化》课程对比研究[J]. 谭培培.  开封教育学院学报. 2018(09)
[3]基于MOOC平台下的日语听力课程微课资源优化建设研究[J]. 李妮娜.  内江科技. 2017(09)
[4]网络资源对于日语学习者的促进作用研究[J]. 李艳华.  信息与电脑(理论版). 2017(09)
[5]专业非语言能力的培养与日本社会文化课程建设[J]. 窦心浩.  日语学习与研究. 2016(06)



本文编号：3569053