应用型商务日语人才培养模式的探究

发布时间：2022-02-24 12:29

　　现代社会中,日语专业的人才竞争愈发激烈,高等教育的目的不再是培养知识型人才,而是培育精英型的创新人才。教育部规定,应用型商务日语人才应当在打好日语文化知识基础的同时,能够熟练掌握使用日语外交的能力,并有一定程度的商务常识。而当下在培养日语人才的过程中出现了一些弊端,如日语教师不能为学生提供有关商务知识的教授和指导工作、学校开设的商务日语课程不能满足实际的市场需求、学生不能找到权威的商务日语教材资料等。因此,日语学生不能将理论和实际相融合,限制了自身在商务日语上的进步空间。对此,日语教师应当以学生为课堂的中心点,将授课的精力主要放在商务交际的内容上,用创新的教学方式为学生带来精彩纷呈的课堂。本文介绍了有关培养应用型商务日语人才的多种途径和方法,探究适合培养商务日语人才的教学模式。 

【文章来源】：今古文创. 2020,(18)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、选拔并培训具有商务日语教授能力的教师
二、转变日语教学理念，形成新的教学成果评价体系
三、优化商务日语课程内容，注重实用性
四、创造商务日语实践机会，带动日语人才成长
五、教师改进授课模式，促进学生对日企知识的吸收
六、结束语


【参考文献】：
期刊论文
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[2]园艺专业创新型人才培养模式研究与实践[J]. 李贺,刘月学,叶雪凌,王春夏,李天来,冯辉.  沈阳农业大学学报(社会科学版). 2015(06)
[3]大学日语教学转换课程建设调查分析[J]. 李凌云.  沈阳农业大学学报(社会科学版). 2013(04)
[4]中国商务日语教育的历史、现状及未来展望[J]. 李爱文.  日语学习与研究. 2011(04)
[5]应用创新型人才培养的思考[J]. 王蕾,王秀丽.  辽宁工程技术大学学报(社会科学版). 2010(06)
[6]用历史解读CDIO及其应用前景[J]. 李曼丽.  清华大学教育研究. 2008(05)
[7]浅谈研究型大学的本科实践教学体系[J]. 张玉平,秦惠洁,黄振宝.  实验室研究与探索. 2005(03)



本文编号：3642733