日语授受动词三分化的认知基础与句法结构

发布时间：2017-09-30 07:11

  本文关键词：日语授受动词三分化的认知基础与句法结构

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【摘要】：认知语言学认为意义不单纯表示客观内容,还包括人们某种认知过程概念化的成分。本文从认知语言学的角度考察属于认知I模式的日语授受动词「やる」「くれる」「もらう」的语义结构,指出其语义结构的不同也充分反映在其句法结构上。日语授受动词三分化的理由在于认知主体包含于事态内部,并且承担了经历者(EXPE-RIENCER)的意义功能。由于认知主体与参与事态的行为主体(AGENT)和领受者(RECIPIENT)有且仅有三种组合,这就是日语授受动词三分化的根本原因。
【作者单位】： 澳门大学社会学及人文学院日本研究中心;湖南师范大学外国语学院;
【关键词】： 日语授受动词 三分化 认知过程 语义结构 句法结构
【分类号】：H36
【正文快照】： 1.引言日语授受动词「やる」「くれる」「もらう」做谓语的句子具有明确的人称限制和直示性等特征。研究者从词义、句法、语用等多个角度对其进行过细致研究,取得了相应成果。总体来看,几乎所有研究都以授受动作的三分化为既定前提展开。最早涉及日语授受动词三分化问题研究

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本文编号：946808