语言模因论视域下高职德语教学模式初探

发布时间：2021-04-29 07:54

　　语言模因理论认为语言的输入决定了语言的输出,这两个过程必须有机结合才能实现语言的习得。它对解决当前高职德语教学中存在的教学模式单一、教学效果不理想、学生学习兴趣不高等问题提供了解决的新思路,对高职德语教学具有一定启发作用。 

【文章来源】：文化创新比较研究. 2019,3(24)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 引言
2 语言模因论简述
3 语言模因与高职德语教学
4 基于语言模因论构建高职德语教学新模式
    4.1 基于语言模因论的德语精读教学
        4.1.1 词汇模因和句型模因
        4.1.2 语篇模因
        4.1.3 文化模因
    4.2 基于语言模因论的德语听说教学
        4.2.1 语音教学
        4.2.2 听说教学
    4.3 基于语言模因论的德语阅读与写作教学
    4.4 基于语言模因论的德语翻译教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]模因论视角下“阅读-仿写”英语写作教学模式研究[J]. 白洁.  广西教育学院学报. 2018(06)
[2]语言模因论视阈下大学英语听说教学模式探究[J]. 刘会.  牡丹江教育学院学报. 2016(03)
[3]模因论视角下的大学英语阅读教学探究[J]. 杜艳萍,魏晓丹.  佳木斯职业学院学报. 2015(08)
[4]语言中的模因[J]. 何自然.  语言科学. 2005(06)



本文编号：3167150