科技德语听力理解诊断指标构建及应用

发布时间：2021-05-31 23:31

　　本文以科技德语语言特点及外语听力理解过程为理论框架,试构建科技德语听力诊断指标体系。该体系由三个语言因素及两个非语言因素指标组成。通过对159名非德语专业学习者的调查,本研究发现受访者在科技德语听力理解中句法和篇章特点是其急需解决的主要理解困难。这两方面的理解困难主要是由具有专业特点的文体及专有缩略语或简称引起的。同时,受访者也表达了对丰富听力教学手段和教学策略的诉求。该研究结果为设计更有针对性的听力训练方法提供了理论和经验基础。 

【文章来源】：外语测试与教学. 2020,(04)

【文章页数】：11 页

【部分图文】：

课堂听力活动的受欢迎度评价

图1 课堂听力活动的受欢迎度评价从图2中可见,84.28%的受访者认为听力试题中出现生词,不论在问题或选项中,都会加大听力理解难度。以口语总结的形式考查听力理解被80.50%的受访者评价为高难度的听力任务,这可能与此类任务对阅读理解或口语表达的要求过高有关。此外,大多数受访者表示在听力音频播放完毕后再获得听力任务,也会加大难度。听力水平差异影响受访者对任务形式的评价:高分组认为难度最高的任务是调动记忆内容口头总结语篇(78.79%),而低分组则认为选项或问题中出现生词加大了任务的难度(89.25%)。两组对难度较低的任务类型的评价十分相似,分别是利用语篇中句子回答问题(高分组25.76%,低分组29.03%)和正误判断题(高分组28.79%,低分组26.88%),受访者偏爱这类任务形式的原因可能在于它们对信息处理的要求不高且不涉及其他语言能力。听力任务类型受欢迎度和受访者罗列的任务难度从易到难排序结果相一致。不论是理工科还是文科受访者均将选项或问题中出现生词、听一遍后才拿到题目、选项中出现长而复杂的句子以及口语总结听力内容评定为有难度的听力任务类型。此外,文科受访者还认为回答问题是高难度任务形式,仅次于选项或问题中出现生词。

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3209190