图式理论视角下的法语听力课教学研究

发布时间：2021-05-31 18:42

　　本文针对当前听力教学过程存在的教学策略单一、过多强调应试技巧、忽略背景知识和体裁模板重要性等现状,从语言、内容和形式三个维度,在听力教学实践中引入图式理论,结合教学成果,总结在法语听力教学中引入图式理论的意义。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2018,(09)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、法语听力教学概述
    1. 近四成学生认为, 在“听、说、读、写”四项基本技能中, 听力最重要;
    2. 超八成学生听力过程中存在“词汇量不足”、“认词义但在听力中无法及时反应”等问题;
    3. 在阻碍听力水平提高的因素里, 超九成学生认为“词汇量缺乏”是主要因素;
二、图式理论简介
三、图式理论在法语听力教学中的应用
    1. 听前阶段。
    2. 听中阶段。
    3. 听后阶段。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]背景知识与听力策略——图式理论案例报告[J]. 刘绍龙.  现代外语. 1996(02)

硕士论文
[1]基于图式理论的对韩中级汉语听力教学研究[D]. 王彦云.山东大学 2012
[2]基于图式理论的中级对外汉语听力教学研究[D]. 胡汶青.华东师范大学 2011



本文编号：3208766