基于学习动机的法语二外教学改革思考

发布时间：2021-06-17 12:42

　　学习是一个双向过程,不仅需要教师的讲解、传授,更需要学生学习、吸收。在法语教学中,作为一门外语课程,学生接触时间短,学习兴趣较低,进而一部分学生进步快,可达到较高水平,而一部分学生进步不大。在教学过程中,教学效果受内部、外部因素影响,其中内部因素包括学习者的学习动机、认知结构等。学习动机是影响学生学习效率的关键因素,需要教师采取科学措施激发学生学习动机,调动学生学习积极性,提高教学效率。本文主要对学习动机进行概述,阐述目前法语二外教学现状,并基于影响学生学习动机因素为法语二外教学改革提供合理建议。 

【文章来源】：才智. 2015,(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、学习动机概述
二、目前法语二外教学现状
    (一) 教学时间紧、教学手段单一
    (二) 法语教学重视度低, 学生学习兴趣不高
三、法语二外学习动机受以下影响影响
    (一) 社会因素、教学环境
    (二) 学习兴趣、学习态度
    (三) 师生关系、学习任务
四、采取科学策略, 基于学习动机优化法语教学
    (一) 合理选择法语二外教材, 丰富教学方式
    (二) 鼓励学生学习法语, 培养学生学习兴趣
    (三) 建立良好的师生关系, 提高学生学习自信心


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生法语公选课的学习动机与激发[J]. 潘琦.  佳木斯教育学院学报. 2014(03)
[2]从学生的学习动机谈高校法语二外教学改革[J]. 张惠宁.  赤峰学院学报(自然科学版). 2013(23)
[3]社会认知视野下的大学法语教学[J]. 关潇玥.  牡丹江教育学院学报. 2011(01)
[4]法语教学中学生学习动机和兴趣的培养[J]. 杨阳.  科技风. 2010(02)
[5]在二外法语教学中培养大学生学习动机的探讨[J]. 鞠静.  太原城市职业技术学院学报. 2009(08)



本文编号：3235214