基于“产出导向法”的德语教材改编:促成活动过程化设计

发布时间：2021-10-30 11:18

　　在"产出导向法"指导的教学实践中,如何设计促成环节,顺利达成语言产出是一项巨大的挑战。为了解决"学用分离"的问题,笔者探讨了该理念在德语专业基础教学中的应用,并通过改编综合课教材,展示了如何有效地设计促成活动。基于笔者的改编实践,本文借助语法点和课文练习设计的说明性实例,详细阐述了设计过程,并就德语教材编写的促成环节教学设计给出反思性建议。 

【文章来源】：外语与外语教学. 2019,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 教材改编
    2.1 背景介绍
    2.2 单元主题
    2.3 目标设定和结构设计
3. 促成活动设计
    3.1 语法点的促成设计
    3.2 课文练习的促成设计
        3.2.1 语言促成路径
        3.2.2 话语结构促成路径
4. 反思与建议
    4.1 设计起点
    4.2 落实途径
        4.2.1 语法点
        4.2.2 课文练习
5. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“产出导向法”与对外汉语教学[J]. 文秋芳.  世界汉语教学. 2018(03)
[2]“产出导向法”教学材料使用与评价理论框架[J]. 文秋芳.  中国外语教育. 2017(02)
[3]“产出导向法”的中国特色[J]. 文秋芳.  现代外语. 2017(03)
[4]“产出导向法”的教学有效性研究[J]. 张伶俐.  现代外语. 2017(03)
[5]“产出导向法”语言促成环节过程化设计研究[J]. 邱琳.  现代外语. 2017(03)
[6]“产出导向法”的教材编写研究[J]. 常小玲.  现代外语. 2017(03)
[7]“师生合作评价”课堂反思性实践研究[J]. 孙曙光.  现代外语. 2017(03)
[8]“师生合作评价”:“产出导向法”创设的新评价形式[J]. 文秋芳.  外语界. 2016(05)
[9]基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践[J]. 张文娟.  外语与外语教学. 2016(02)
[10]学以致用、用以促学——产出导向法“促成”环节的课堂教学尝试[J]. 张文娟.  中国外语教育. 2015(04)



本文编号：3466634