高职外贸函电写作中教师书面反馈类型的实证研究

发布时间：2017-11-11 13:42

  本文关键词：高职外贸函电写作中教师书面反馈类型的实证研究

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【摘要】：本研究以55名高职学生55份外贸函电一稿作品中的347条教师书面反馈为研究对象,总结了教师书面反馈的类型。然后又分析了这55份外贸函电的二稿作品,研究了学生二稿修改的总体成效以及教师书面反馈类型对学生二稿写作的影响。结果表明:语法拼写类反馈仍占据重要地位,其次是提供信息和询问信息类反馈,然后是提出建议和肯定赞扬类反馈。学生非常重视教师书面反馈,对绝大多数教师书面反馈均进行了修订。学生最善于修改的还是语法和拼写类错误,而对其它类型反馈的修改正确率还有待提高。
【作者单位】： 深圳信息职业学院应用外语学院;
【基金】：2015深圳信息职业技术学院教育教学成果培育项目“基于策略培训的高职学生英语自主学习能力培养研究与实践”(项目编号:JXCG201539) 第八批中国外语教育基金“基于学习共同体建设的高职院校英语教师专业发展研究与实践”(项目编号:ZGWYJYJJ2016B30)
【分类号】：F740.4-4;H319.3
【正文快照】： 1研究背景20世纪70年代,过程写作法被引入二语写作教学中,写作反馈也越来越引起研究者的重视。写作教学中的反馈是“读者给作者提供的输入,目的是为作者修改自己的文章提供信息”(Keh,1990)。根据提供反馈的主体不同,反馈分为教师反馈、同伴反馈和自评。教师书面反馈对于提高

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本文编号：1171657