基于认知策略理论的大学英语听力教学模式研究

发布时间：2017-11-17 03:21

  本文关键词：基于认知策略理论的大学英语听力教学模式研究

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【摘要】：本文以认知策略理论为依据,以提高大学英语听力教学实效性为目标,通过对实验组42名受试对象为期一学期的认知策略培训教学实验,发现实验后他们与对照组在听力成绩提升方面呈现出显著差异,而且发现11项培训策略中有7项子认知策略都和总认知策略一样与听力成绩显著正相关。这表明基于认知策略理论的大学英语听力教学模式是提高学生英语听力习得水平的有效途径,是行之有效的听力教学模式。
【作者单位】： 西安工程大学人文学院;
【基金】：陕西省社会科学基金项目“‘一带一路’”战略背景下陕西国际会议翻译人才需求与培养研究”(项目编号:2015K034) 西安工程大学2014年度本科教学改革研究项目“人本主义课程观视角下交互式多媒体大学英语教学模式的构建与应用”(项目编号:2014JG035) 陕西省教育教学改革项目“艺工结合背景下的国际化艺术设计类专业人才培养模式探索”(项目编号:15BY66)的阶段性研究成果
【分类号】：H319
【正文快照】： 1.引言听力是语言学习者需掌握的一项重要技能,也是进行有效交流的基础(邓巧玲2015:59)。认知心理学家Ander-sonLynch(1998:179-212)指出,听力理解的过程可划分为三个阶段:感知、解析和应用,他认为这三个过程相互关联,循环往复,并且不断修正,详见图1。图1.Anderson的听力理解

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2 文e，

本文编号：1194648