角色与机制的融合:教育语言学视域中的教师发展

发布时间：2018-02-26 14:00

  本文关键词： 教育语言学 语言教师角色 教师发展机制 教育文化　出处：《外语与外语教学》2016年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：传统上,外语教师研究往往借鉴其他学科的理论。本文提出教育语言学的兴起为教师发展不仅提供了合适的学科归属,而且使具体教育机制中的教师角色找到了核心地位与融合途径。本项教育语言学视域中的综述与考察揭示,教师的角色定位明晰,既是作为主体的学科主人又是作为客体的研究对象;教师发展机制至关重要,包括教师教育机制、教师能力评价以及教师发展路经;基于教师角色主客双重性和教育语言学的现实导向性,语言教师发展研究应紧紧依托教育语言学学科紧密融合教师角色与文化机制,走信念与行动、语言与教育、课程与教师、学科与人才相融合的道路。
[Abstract]:Traditionally, the study of foreign language teachers often draws lessons from the theories of other disciplines. Moreover, the role of teachers in the specific educational mechanism has been found to be the core position and fusion approach. The review and investigation in the field of educational linguistics reveals that the role of teachers is clearly defined. The teacher development mechanism is very important, including teacher education mechanism, teacher ability evaluation and teacher development path. Based on the duality of teachers' roles and objectives and the realistic orientation of educational linguistics, the research of language teachers' development should closely rely on the close integration of teachers' roles and cultural mechanisms, beliefs and actions, language and education, curriculum and teachers. The road of the combination of discipline and talent.
【作者单位】： 上海应用技术大学外国语学院;
【基金】：上海市教育委员会人文社科类教育创新项目“上海理工类高校外语教师专业认知体系研究”(项目编号:14YS123)的阶段性研究成果
【分类号】：H319

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本文编号：1538307