高中生外语焦虑与英语口语水平的关系研究分析.pdf

  本文关键词：高中生外语焦虑与英语口语水平的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

南京师范大学 硕士学位论文 高中生外语焦虑与英语口语水平的关系研究 姓名：薄蓉蓉 申请学位级别：硕士 专业：教师教育（英语） 指导教师：张伊娜;东群 座机电话号码 教师教育专韭硕士研究童学位论文 高中生外语焦虑与荚语口语水平的荚系研究 摘要 外语焦虑是在运用目的语的情境中产生的紧张、畏惧等情感状态。作为影响语言 学习的一个重要的情感变量，近年来外语学习焦虑感的研究已渐成显学。研究者不仅 对外语焦虑进行了界定和分类，还针对外语焦虑对呀、说、读、写等分顼技巍的影响 展开了研究。虽然研究的结果并不一致，僵有一点基本得到普遍承认，郎在外语学习 听说读写的四要素中，一般认为说与焦虑的关系最密切。 研究者在对外语焦虑相关文献归纳总结的基础上，以南京两所不同层次学校的 158名高中学生为研究对象，以外语谍堂焦虑量表 FLCAS 及朗语测试为研究工具， 运用现代化统计方法，不仅对高中生外语焦虑总体程度进行了测量，还科学探讨了外 语焦虑与口语表达水平的关系。在此基础上，研究者通过观察、访谈等定性研究方法， 试图探索高中生溺静语进行口语表达时焦虑产生的主要原因。 研究结果表明：与重点中学学生相比，普通中学高中生的外语焦虑指数明显偏高； 两所学校外语焦虑均不存在明显的性别差异；两所学校外语焦虑值与学生的阴语成绩 皆呈显著负相关；不论学生外语焦虑程度如何，焦虑对口语成绩都没有促进作用，且 焦虑水平越高对口语的负作用越明显；课堂活动与课堂教学方法、语言能力、性格因 素以及评价都是可能造成口语焦虑的重要原因。 根据本研究结果，研究者建议通过以下几个途径来降低学生在口

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