任务型教学在高中英语阅读教学中的应用研究

2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准》将“倡导任务型教学途径，，培养学生的综合语言运用能力”写入了实施建议并要求贯彻实施。随着《普通高中英语课程标准》的实施，中学英语“新课标”对高中生学习和掌握英语提出了更高的要求，同时，对培养学生的语言交际能力越来越重视。于是，任务型教学的研究在我国掀起了热潮。然而，任务型教学模式在我国掀起的时间较短，广大一线老师对其对其基本理念，基本模式还存在认识上的偏差，传统型教学模式仍在课堂上占主导地位。
　　 本研究从任务型教学的视角出发，根据高中英语新课程标准的要求和高中英语教学的实际需要，确定了在高中英语阅读教学中实施任务型教学的必要性，并据此提出了任务设计的原则，构建了任务型阅读教学模式。本文旨在采用任务型教学法，对高中英语阅读教学进行实验研究，研究的主要问题是:(1)采用任务型教学能否在一定程度上提高学生的英语阅读能力？(2)在高中英语阅读教学中，老师应怎样实施任务型教学？鉴于此，笔者选取了卫辉市高级中学的117名高二学生作为实验对象，对一个班实施任务型教学，定义为实验班，实验班有60名学生，而对另一个班实施常规教学，定义为控制班，控制班有57名学生。通过问卷，访谈及试卷前后测对比获得数据，分析得出，在高中英语阅读课上通过有效运用任务型教学法可以提升学生学习英语的兴趣和阅读能力，证明了任务型教学模式在高中英语阅读教学课堂上的合理性和有效性，从而达到了在高中英语阅读教学中应用任务型教学理论的目标。
　　 尽管任务型教学模式与我国教育现状的确存在诸多不适应的地方，但从任务型教学模式在高中英语阅读教学中的实验应用情形来看，任务型教学以人为本，充分发挥高中英语教师的特长，注重学生的个体差异，充分激发学生的学习英语的兴趣，使其获得学习英语的成就感和自信心，在学习英语的过程中，也提升了其整体素质，使学生的英语语言交际能力进一步提高，是一种值得大力提倡的高中英语课堂教学模式。

陈燕 

学科教学(英语)

硕士

河南师范大学

马照谦

2013

chi

G633.41

任务型教学模式  高中英语  阅读教学  个体差异  交际能力 

2013年10月08日