基于学习风格理论的高中英语词汇教学研究

发布时间：2017-03-22 04:09

  本文关键词：基于学习风格理论的高中英语词汇教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料,因而有人认为词汇是第二语言学习的核心。而词汇教学多年来一直没有受到足够的重视,学生对于传统的词汇教学方法感到单调,乏味。本文将学习风格理论与词汇教学相结合,使用兼容型的词汇教学方法提高学生的学习兴趣与学习效果。学习风格理论是教育心理学,学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的热点之一。自20世纪九十年代以来许多西方学者学习风格理论被直接用于教学实践中取得了显著的成果。符合学生学习风格的教学方法对于提高学生的学习成绩有事半功倍的效果。本研究旨在通过调查高中一年级学生的学习风格分布情况,并结合受试者的学习风格情况设计基于学习风格理论的高中英语词汇教学策略,来研究基于学习风格理论的高中英语词汇教学方法对于受试者的词汇学习有什么样的效果,以及受试者对于这种教学方法的态度。研究对象为来自某高级中学一年级两个班的学生。本文将所罗门学习风格自测问卷表应用于实验过程中测量学生的学习分布情况。在实验开始前分别对两个班的学生进行词汇测试。然后在实验班采取基于学习风理论的词汇教学方法,控制班采取传统的词汇教学方法。实验结束后再一次对学生进行词汇测验。使用spsss数据统计软件对两次测验结果进行分析比较。研究结果表明,基于学习风格理论的英语词汇教学方法对于提高受试者的词汇数量和质量具有显著的效果,同时这种词汇教学方法也提高了受试者的词汇学习的兴趣,转变了受试者对于词汇学习的态度。最后论文对于如何更好的将学习风格理论应用于词汇教学中进行了讨论,并提出了一些建议。
【关键词】：学习风格理论 词汇教学 高中英语
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements6-7
• Abstract7-9
• 摘要9-16
• Chapter 1 Introduction16-20
• 1.1 Background of the Present Study16-17
• 1.2 Significance of the Study17-19
• 1.3 Overall Structure of the Thesis19-20
• Chapter 2 Literature Review20-43
• 2.1 A Brief Review of Learning Style20-31
• 2.1.1 Definition of Learning Style20-25
• 2.1.2 Formation of Learning Style25-26
• 2.1.3 Characteristics of Learning Style26-27
• 2.1.4 Classification of Learning Style27-31
• 2.2 Vocabulary Teaching31-37
• 2.2.1 Definition of Vocabulary Teaching31-32
• 2.2.2 Main Factors Affecting Vocabulary Teaching32-33
• 2.2.3 Approaches to Vocabulary Teaching33-35
• 2.2.4 The Principles of Vocabulary Teaching35-37
• 2.3 Previous Studies of Learning Style and Vocabulary Teaching37-43
• 2.3.1 Previous Studies of the Learning Style Theory and VocabularyTeaching Abroad37-39
• 2.3.2 Previous Studies of Learning Style Theory and Vocabulary Teachingat Home39-43
• Chapter 3 Methodology43-54
• 3.1 Research Questions43
• 3.2 Research Subjects43-44
• 3.3 Data Collection Instruments44-46
• 3.3.1 Questionnaire44-45
• 3.3.2 Vocabulary Tests45
• 3.3.3 Interview45-46
• 3.4 Experiment46-52
• 3.4.1 Questionnaire46
• 3.4.2 Pre-test46-47
• 3.4.3 Teacher Intervention47-51
• 3.4.4 Post-test51
• 3.4.5 Interview51-52
• 3.5 Data Collection and Analysis52-54
• 3.5.1 Data Collection52
• 3.5.2 Data Analysis52-54
• Chapter 4 Results and Discussion54-63
• 4.1 The Results54-60
• 4.1.1 The Result of the Questionnaire54-55
• 4.1.2 The Result of Pre-test55-56
• 4.1.3 The Results of Post-test56-58
• 4.1.4 The Result of the Interview58-60
• 4.2 Discussion60-63
• 4.2.1 Students’ Attitudes Towards the Vocabulary Teaching Based onLearning Style60-61
• 4.2.2 Study of the Effect of the Vocabulary Teaching Mode Based on theLearning Style61-63
• Chapter 5 Conclusion63-69
• 5.1 Main Findings63-64
• 5.2 Pedagogical Implications64-67
• 5.2.1 Designing the Variety of Teaching Activities64-65
• 5.2.2 Establishing the Learning File65-66
• 5.2.3 Training the Diversified Learning Style66-67
• 5.3 Limitations of the Study67-68
• 5.4 Suggestions to Further Researches68-69
• References69-72
• Appendix A72-77
• Appendix B77-80
• Appendix C80-83
• Appendix D83-84
• Appendix E84-85

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本文编号：260841