同级融合式反馈在高中英语写作教学中的实证研究
发布时间：2020-11-02 22:01
写作在英语中一直占有重要的角色,其地位不容小觑。随着普通高中英语新课程标准的颁布,对英语写作提出了更高的要求。然而,当前高中英语写作现状不容乐观且存在一定的问题。传统的英语写作教学采用“聚焦产出”的方法,将更多的注意力放在终稿上。因此,教师面临额外的工作量和更重的负担,导致更少的时间用于学生写作的检阅和评改上。除此之外,学生在整个的写作过程中处于被动的地位,他们没有把足够的注意力放在具体写作的错误和教师的评改上,有时学生仅仅对教师评阅后的作文扫一眼然后扔到一边。由此可见,这种教学方式并不能有效地提高学生写作的能力。为了满足写作方面更高的要求并解决当前存在的问题,很有必要采用新的教学方法,同级融合式反馈应运而生。同级融合式反馈是同伴反馈和自我反馈的有机结合,其理论基础是过程教学法,合作学习理论,最近发展区和元认知理论。本文研究旨在回答以下问题:1.通过运用同级融合式反馈,学生英语写作的自主性能否提高?2.同级融合式反馈能否提高学生的写作成绩?3.应用同级融合式反馈后学生对写作的态度如何?本论文选取的研究对象是河北省晋州市高二年级的两个平行班级,每个班级42个学生,总共84人。在教学过程中,实验班采用同级融合式反馈进行写作教学,而控制班仍采用传统的写作教学法。实验的研究将定性研究和定量研究相结合,研究工具包括问卷、测试、访谈、反馈标准和SPSS。关于自主性的问卷分析之后得出,实验班的学生在设定学习目标,自主应用学习策略,评价学习结果方面表现出更好地能力,这就意味着学习者的自主性得到了有效提高。此外,通过SPSS17.0的数据分析得知,实验班的学生写作成绩获得了很大提高。对英语写作的态度问卷表明采用同级融合式反馈之后,学生对英语写作具有了更加积极的态度。学生改变了自身的写作习惯并且相对于一次反馈来说他们更喜欢多次反馈。此外,学生获得更大的自我成就感。最后期望本研究的成果可以为高中英语写作教学提供可行性借鉴,从而不断提高学生的英语写作能力。
【学位单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2016
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background of the study
1.2 Purpose of the study
1.3 Significance of the study
1.4 Structure of the study
Chapter Two Literature Review
2.1 The relevant introduction on the same level fusion feedback
2.1.1 Definition of feedback
2.1.2 Introduction of the same level fusion feedback
2.2 Theoretical basis of the same level fusion feedback
2.2.1 The theory of the process writing
2.2.2 Cooperative learning theory
2.2.3 Vygotsky’s zone of proximal development
2.2.4 Metacognitive theory
2.3 Studies on learning autonomy
2.3.1 The definition of learner autonomy
2.3.2 The connection of learning autonomy with same level fusion feedback
2.4 Previous researches on the same level fusion feedback abroad and at home
2.4.1 Overseas researches on same level fusion feedback
2.4.2 Domestic researches on same level fusion feedback
2.5 Summary
Chapter Three Research Methodology
3.1 Research questions
3.2 Research participants
3.3 Research instruments
3.3.1 Questionnaires
3.3.2 Tests
3.3.3 Interview
3.3.4 Criteria of feedback
3.3.5 SPSS
3.4 Research design
3.4.1 Grouping
3.4.2 Pre-training and practicing
3.4.3 Feedback checklist
3.4.4 Questionnaire
3.4.5 Interview
3.5 Teaching procedure
3.5.1 Pre-test
3.5.2 Experimental stage
3.5.3 Teaching Sample in EC
3.5.4 Teaching Sample in CC
3.5.5 Post-test
3.6 Data collection
Chapter Four Results and Discussions
4.1 Analysis of the questionnaires
4.1.1 Analysis of the questionnaire of learner autonomy
4.1.2 Analysis of the questionnaire of attitude towards writing
4.2 Data analysis and discussion of the test results
4.2.1 The comparison between CC and EC in the pre-test
4.2.2 The comparison between CC and EC in the post-test
4.2.3 Comparison between the pre-test and post-test of CC
4.2.4 Comparison between the pre-test and post-test of EC
4.3 Analysis of interviews
4.4 Discussion
Chapter Five Conclusion
5.1 Major findings
5.2 Pedagogical implications
5.3 Limitations of the research
5.4 Suggestions for further research
Bibliography
Appendix I: Questionnaire on students’ learner autonomy （Chinese Version）
Appendix II: Questionnaire on attitude towards English writing （English Version）
Appendix III: Questionnaire on attitude towards English writing （Chinese Version）
Appendix IV: Pre-test and post-test paper
Appendix V: The standard for college entrance examination of English writing
Appendix VI: Questions of interview
Appendix VII: Criteria of feedback
Appendix VIII: Feedback checklist
Appendix IX: Writing scores
Appendix X: Raw data of pre-questionnaire of learner autonomy in CC
Appendix XI: Raw data of pre-questionnaire of learner autonomy in EC
Appendix XII: Raw data of post-questionnaire of learner autonomy in EC
Appendix XIII: Raw data of pre-questionnaire of attitude in EC
Appendix XIV: Raw data of pre-questionnaire of attitude in CC
Appendix XV: Raw data of post-questionnaire of attitude in EC
Acknowledgments
The list of the research papers published by the author
【相似文献】
本文编号：2867627
【学位单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2016
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background of the study
1.2 Purpose of the study
1.3 Significance of the study
1.4 Structure of the study
Chapter Two Literature Review
2.1 The relevant introduction on the same level fusion feedback
2.1.1 Definition of feedback
2.1.2 Introduction of the same level fusion feedback
2.2 Theoretical basis of the same level fusion feedback
2.2.1 The theory of the process writing
2.2.2 Cooperative learning theory
2.2.3 Vygotsky’s zone of proximal development
2.2.4 Metacognitive theory
2.3 Studies on learning autonomy
2.3.1 The definition of learner autonomy
2.3.2 The connection of learning autonomy with same level fusion feedback
2.4 Previous researches on the same level fusion feedback abroad and at home
2.4.1 Overseas researches on same level fusion feedback
2.4.2 Domestic researches on same level fusion feedback
2.5 Summary
Chapter Three Research Methodology
3.1 Research questions
3.2 Research participants
3.3 Research instruments
3.3.1 Questionnaires
3.3.2 Tests
3.3.3 Interview
3.3.4 Criteria of feedback
3.3.5 SPSS
3.4 Research design
3.4.1 Grouping
3.4.2 Pre-training and practicing
3.4.3 Feedback checklist
3.4.4 Questionnaire
3.4.5 Interview
3.5 Teaching procedure
3.5.1 Pre-test
3.5.2 Experimental stage
3.5.3 Teaching Sample in EC
3.5.4 Teaching Sample in CC
3.5.5 Post-test
3.6 Data collection
Chapter Four Results and Discussions
4.1 Analysis of the questionnaires
4.1.1 Analysis of the questionnaire of learner autonomy
4.1.2 Analysis of the questionnaire of attitude towards writing
4.2 Data analysis and discussion of the test results
4.2.1 The comparison between CC and EC in the pre-test
4.2.2 The comparison between CC and EC in the post-test
4.2.3 Comparison between the pre-test and post-test of CC
4.2.4 Comparison between the pre-test and post-test of EC
4.3 Analysis of interviews
4.4 Discussion
Chapter Five Conclusion
5.1 Major findings
5.2 Pedagogical implications
5.3 Limitations of the research
5.4 Suggestions for further research
Bibliography
Appendix I: Questionnaire on students’ learner autonomy （Chinese Version）
Appendix II: Questionnaire on attitude towards English writing （English Version）
Appendix III: Questionnaire on attitude towards English writing （Chinese Version）
Appendix IV: Pre-test and post-test paper
Appendix V: The standard for college entrance examination of English writing
Appendix VI: Questions of interview
Appendix VII: Criteria of feedback
Appendix VIII: Feedback checklist
Appendix IX: Writing scores
Appendix X: Raw data of pre-questionnaire of learner autonomy in CC
Appendix XI: Raw data of pre-questionnaire of learner autonomy in EC
Appendix XII: Raw data of post-questionnaire of learner autonomy in EC
Appendix XIII: Raw data of pre-questionnaire of attitude in EC
Appendix XIV: Raw data of pre-questionnaire of attitude in CC
Appendix XV: Raw data of post-questionnaire of attitude in EC
Acknowledgments
The list of the research papers published by the author
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本文编号：2867627
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