模因论视角下高中英语模仿写作教学的实验研究

发布时间：2020-11-05 11:21

　　 模因论是建立在达尔文进化论基础上的解释文化进化规律的新理论。它由牛津大学教授道金斯在1976年首次提出,21世纪初经由何自然教授引入中国并得到一定发展,为英语写作教学提供了新思路。“模因”是模因理论中最核心的概念,它能够通过模仿得到复制和传播,最终得以生存并存储于人类大脑之中。一方面,成功的模因发展阶段恰好与模仿写作的过程有着密切的联系。另一方面,模因复制传播的两种模式,即基因型和表现型,能够与仿写中的语言输入方式相结合,进而指导学生进行模仿写作。因此,本研究将模因理论引入英语模仿写作教学,尝试建立一种基于模因论指导的英语写作模仿教学模式,旨在探索适用于高中英语写作教学的新模式。本研究探讨问题如下:(1)模因论指导下的英语模仿写作教学的应用对高中学生的写作能力有何影响?(2)模因论指导下的英语模仿写作教学的应用对高中学生的写作焦虑有何影响?为探究以上问题,笔者开展了为期三个多月的教学实验。研究被试均来自于河北省石家庄市XX中学高一年级两个平行班的87名学生。在实验过程中,实验班采用了模因论指导下的英语模仿写作教学法,控制班则继续采用传统的结果写作法。通过写作测试和问卷,笔者收集数据并输入SPSS 19.0进行分析,最终得出结论如下:(1)模因论指导下的英语模仿写作教学能有效提高学生的写作能力,学生在篇章结构,词汇,内容和语法方面的写作能力均得到一定改善。(2)模因论指导下的英语模仿写作教学能有效缓解学生的写作焦虑,其中,认知焦虑,回避行为和躯体焦虑三个方面的焦虑程度都有所下降。尽管本研究还存在着某些不足,但是它为高中英语写作教学的探索提供了一些实践和建议,希望本文可以鼓励更多学者在未来对此领域进行更加深入的探究。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Thesis structure
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Memetics
        2.1.1 Definition of memes
        2.1.2 Three characteristics of successful memes
        2.1.3 Life circle of memes
        2.1.4 Patterns of meme replication and transmission
        2.1.5 Related studies of memetics at home and abroad
    2.2 Imitation writing
        2.2.1 Definition of imitation writing
        2.2.2 Levels of imitation writing
    2.3 Relations between memetics and imitation writing
        2.3.1 Process of meme development and Process of imitation writing
        2.3.2 The application of patterns of meme replication and transmission in imitationwriting
        2.3.3 Related studies about imitation writing based on memetics
Chapter Ⅲ Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Writing pre-test and post test
        3.3.2 Questionnaire
    3.4 Research procedures
        3.4.1 Pre-experimental stage
        3.4.2 Experimental stage
        3.4.3 Post-experimental stage
    3.5 Teaching samples for EC and CC
        3.5.1 A Teaching sample for the EC
        3.5.2 A Teaching sample for the CC
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Data results and discussion on writing ability test
        4.1.1 Results and discussion about pre-test
        4.1.2 Results and discussion about post-test
    4.2 Data results and discussion on writing anxiety questionnaire
        4.2.1 Results and discussion about pre-questionnaire
        4.2.2 Results and discussion about post-questionnaire
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Limitations and suggestions for the future studies
References
Appendix Ⅰ Compositon for pre-test
Appendix Ⅱ Compositon for pos-test
Appendix Ⅲ Writing test essay rating scales
Appendix Ⅳ Six writing tasks
Appendix Ⅴ Writing scores in pre and post test
Appendix Ⅵ Writing anxiety questionnaire
Acknowledgements

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本文编号：2871564