高中生英语学习风格调查研究

发布时间：2020-11-20 15:29

　　 近年来,随着我国外语教学改革的不断深入,语言教学研究的重点也逐渐转向学习者个体差异,学习风格受到了语言研究者越来越多的关注。我们的英语教学要有个性化,就必需要充分考虑到学生的个性与本质特征。本论文首先对英语学习风格的定义与类型进行梳理,然后总结学习风格历年的研究,采用Reid在1987年所设计的学习风格倾向调查表对岳阳县第一中学五个班级的学生进行问卷调查,将他们期中测试的英语成绩纳入其中,并对4位学生进行个别访谈。结合问卷调查和访谈结果,本论文对高中生英语学习特点和形成原因进行分析,提出改进学生英语学习风格和提高英语成绩的相应的教学策略。本研究所研究的问题是:(1)高中生的英语学习风格总体情况是什么?(2)高中生在英语学习风格上有没有性别差异?(3)英语学习风格与成绩有何关系?研究结果表明:(1)大多数高中生的学习风格表现不太明显,都拥有多种类型的学习风格。(2)男生和女生的英语学习风格在视觉型,实践型,个人型和反思型上存在显著差异,并且女生更偏向于这些类型的学习风格。不同性别的学生在听觉型、合作型、冲动型上没有显著差异。(3)冲动型对学生成绩具有显著负向影响关系,说明学生越冲动,那么学生成绩就越差。反思型对学生成绩具有显著正向影响关系,说明学生越是反思型,那么学生成绩就越好。视觉型、听觉型、实践型、个人型、合作型对学生成绩均没有显著的影响关系。针对高中学生的英语学习风格的特点,以及学生们在英语学习方面的优势与薄弱环节,本论文提出了一些有针对性的建议:教师应了解学生的英语学习风格,并帮助他们扩展学习方式。教师还应在学习过程中正确对待男女学生的学习风格,制定教学目标和任务,并根据他们的能力进行教学。最后应将教学风格与学生的学习风格相匹配。学生应该了解自己的英语学习方式,以提高英语水平,还应根据学习风格的特点调整学习策略。
【学位单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Abstract in Chinese
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purposes and Significance of the Research
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Learning Style
        2.1.1 Definitions of Learning Styles
        2.1.2 Classifications of Learning Styles
    2.2 Theoretical Foundation for the Study
        2.2.1 Reid Perceptual Learning Theory
        2.2.2 Kolb’s Learning Style Theory
        2.2.3 Multiple Intelligence Theory
    2.3 Previous Studies at Home and Abroad
        2.3.1 Previous Studies on the Elements of Learning Style
        2.3.2 Previous Studies on Learning Style Difference
        2.3.3 Previous Studies on the Correlation Between Learning Style and Academic Performance
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Question
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Test
    3.4 Research Procedures
Chapter 4 Data Analysis and Discussion
    4.1 General Situation of Students’ Learning Styles
    4.2 Analysis of English Learning Styles of Male and Female Students
    4.3 Correlation Analysis Between Learning Style and English Scores
    4.4 Individual interview
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Suggestions
        5.2.1 Suggestions for Teachers
        5.2.2 Suggestions for Students
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix 1
Appendix 2
Acknowledgements

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本文编号：2891622