“产出导向法”在高中英语词汇教学中的应用研究

发布时间：2021-02-03 04:11

　　做为世界通用语言,英语的重要性显而易见。词汇是英语学习的重要内容之一,词汇量越大,词语使用得越精准,学习者越容易学好英语。根据《普通高中英语课程标准》（2017）和高考英语试题对考生的词汇要求,学生要能掌握重点词汇的多个词义、词性及用法,还要能灵活运用词汇。但是很多高中生不善于学习和运用词汇,这阻碍了他们各项英语技能的发展,也使他们难以考出满意的成绩。文秋芳教授的“产出导向法”（production-oriented approach,以下简称POA）提出了“输出驱动—输入促成”的观点,即以输出任务驱使学生产生学习的动力,以学习材料的输入促成任务的生成,使输入和输出成为一个整体,在此过程中实现对语言的习得。本研究以POA理论为指导思想,选取一个实验班和一个对照班,进行为期两个月的词汇教学实验,将POA的教学流程贯穿于词汇课堂教学中,让学生以输出任务为词汇学习的开始,通过各种途径输入词汇知识,最后产出任务,实现学习并运用目标词汇的目的。本研究结合测试、问卷调查和访谈三种研究方法,希望解决以下三个问题:（1）基于POA的词汇教学是否影响学生的词汇学习效果?（2）基于POA的词汇教学是否影响... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

传统的词汇教学流程

第三章研究设计14图3-2传统的词汇教学流程在传统的词汇教学课堂中，教师遵循图3-2中的流程展开词汇教学，在每个单元开始之时，先整体带读单词表中的单元生词，再串讲每个单元的主课文，划出课文中的重要单词、短语及句型，并使用配套的语言点讲义，用两课时集中讲授新单词，使用课件或板书呈现词汇的派生变化、含义和搭配用法等，学生听讲并记笔记。讲解结束后对词汇进行巩固和练习，形式为背诵词汇表、文中所划词组、讲义、笔记等，然后通过听写和词汇填空完成句子等形式来检测学生的掌握情况。图3-3基于POA的词汇教学流程图3-3是基于POA的词汇教学流程，具体的词汇教学案例见附录1。在实验班中教师采用基于POA的词汇教学方式，遵循“驱动、促成、评价”的教学


本文编号：3015882