多元智能理论视角下初中英语阅读教学策略研究

发布时间：2017-04-12 17:12

  本文关键词：多元智能理论视角下初中英语阅读教学策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：多元智能理论是世界著名的教育心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在1983年提出的。此后,多元智能理论在教育领域产生了深远的影响。多元智能理论关注学生的个体差异,重视学生的全面发展。因此,多元智能理论对解决英语教育教学中存在的问题和促进素质教育的发展具有重要深远的意义。笔者想有效地借鉴并且应用多元智能理论来解决一些存在于英语教学课堂中的实际问题,基于对多元智能理论的理解,本研究聚焦于多元智能理论视角下的初中英语阅读教学策略研究。本研究首先在研究文献的基础上较为详细地阐述了多元智能理论。然后,作者综合运用了问卷调查、课堂观察、访谈及测验等方法了解学生的智力状况,发现了初中英语阅读教学中存在的主要问题。在了解学生的英语阅读课状况和智力状况的基础上,本研究采用了根据学生的英语阅读能力和智力分布情况将学生分组的方法,每一个学生都有自己的优势智力,这样教师既能够运用学生的优势智力进行教学活动,又可以利用小组之间的互助方式来改善学生较弱势智力。基于多元智能理论的指导和实证研究的发现,本研究涉及了多元智能理论运用的原则、策略以及步骤。本文的创新之处是,基于多元智能理论视角,结合当代的先进教育理念和多模态教学手段为初中英语阅读教学的设定目标及教学方法、教学模式和教学策略等方面提出具体的建议,并且根据学生和教师对于多元智能理论的实施的反馈为初中英语阅读教学提供更多的可行性建议。希望通过本研究,可以对初中英语阅读教学策略的改进有所帮助,科学有效地提高初中生英语的兴趣和阅读能力。
【关键词】：多元智能理论 初中英语阅读教学 教学策略 教学模式
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 绪论9-12
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究的目的和意义10
• 1.2.1 研究的目的10
• 1.2.2 研究的意义10
• 1.3 论文框架结构10-12
• 2 文献综述12-15
• 2.1 多元智能理论在国外的研究应用12-13
• 2.2 多元智能理论在国内的研究应用13
• 2.3 多国内外已有关于多元智能理论研究的评述13-15
• 3 理论基础——多元智能理论15-21
• 3.1 多元智能理论的定义15
• 3.2 多元智能理论的结构15-16
• 3.3 多元智能理论的要点16-17
• 3.4 多元智能理论对教育观念的影响17-21
• 3.4.1 乐观积极与多元化发展的学生观18
• 3.4.2 因材施教的教学观18-19
• 3.4.3 多样灵活的多元化评价观19-21
• 4 多元智能理论视角下的初中英语阅读教学的实验研究21-23
• 4.1 研究目的21
• 4.2 研究对象21
• 4.3 研究方法21-23
• 4.3.1 问卷调查21
• 4.3.2 课堂观察21-22
• 4.3.3 访谈22
• 4.3.4 测验22-23
• 5 实验结果与分析23-29
• 5.1 实验班级与对照班级英语阅读基本情况调查23-25
• 5.2 实验班与对照班多元智力测量25-26
• 5.3 实验班问卷调查结果分析26-28
• 5.4 本章小结28-29
• 6 基于多元智能理论的初中英语阅读教学29-39
• 6.1 基于多元智能理论的初中英语阅读教学原则29
• 6.2 基于多元智能理论的初中英语阅读教学策略29-37
• 6.2.1 为开发语言智力而教30
• 6.2.2 为开发逻辑——数学智力而教30-31
• 6.2.3 为开发视觉——空间智力而教31-32
• 6.2.4 为开发音乐——节奏智力而教32-33
• 6.2.5 为开发肢体——动觉智力而教33-34
• 6.2.6 为开发人际交往智力而教34-35
• 6.2.7 为开发内省智力而教35
• 6.2.8 为开发关于自然的智力而教35-37
• 6.3 基于多元智能理论的初中英语阅读教学方法37-39
• 7 结论与启示39-42
• 7.1 研究的总结39-40
• 7.2 研究的局限性40
• 7.3 对研究的展望40-42
• 参考文献42-44
• 附录44-58
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文58-60
• 致谢60

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