基于思维导图的小学生英语自主阅读能力的培养

发布时间：2021-02-07 07:47

　　阅读是学习者获取信息的一种有效方法,汲取有价值信息的数量与质量往往取决于阅读能力的高低,新课标也强调语言教学中足够的语言输入量的重要性。因此,阅读是英语教学中的重要环节。由于小学生的英语知识有限,目前小学阶段的英语教学仍是以老师讲解为主,一般来讲,小学生的阅读主动性较差,而小学生阅读兴趣、阅读策略、良好的阅读习惯以及阅读、理解能力的训练与培养,尚未得到学校、老师和家长足够的重视,同时,相关小学生英语自主阅读能力培养的研究和试点,也没有引起相关专家学者以及职能部门的足够重视。毋容置疑,小学生英语阅读能力的培养是小学英语教学的重要任务之一,阅读能力对小学生终身学习的发展至关重要,小学生英语阅读能力亟待提高。基于此,本研究拟从思维导图视角,探究如何在小学英语教学中注重培养小学生英语自主阅读能力。所谓自主阅读能力,是指学生自主学习能力在阅读上的具体体现,自主阅读能力比较强的学生,往往对阅读充满了兴趣,并且乐于去阅读,而且可以有效运用阅读策略,监控阅读行为,并进行评价,自主阅读能力强调了阅读者的主体地位和主体性。教师指导下的自主阅读能力的培养,是指教师运用一定的方式方法,帮助学生循序渐进的形成自... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    0.1 研究背景
        0.1.1 小学英语阅读教学现状
        0.1.2 小学英语课程标准对阅读教学的要求
    0.2 小学生英语自主阅读能力研究的重要性
    0.3 研究目的
    0.4 论文的结构
第一章 文献综述
    1.1 思维导图
        1.1.1 思维导图的定义
        1.1.2 思维导图的国外研究综述
        1.1.3 思维导图的国内研究综述
    1.2 自主阅读
        1.2.1 自主阅读概念界定
        1.2.2 自主阅读的主要特征
        1.2.3 自主阅读的国内外研究
第二章 研究理论基础
    2.1 建构主义学习理论
        2.1.1 核心概念
        2.1.2 建构主义学习理论与语言教学
    2.2 知识可视化理论
        2.2.1 知识可视化概念
        2.2.2 知识可视化与语言教学
    2.3 图式理论
        2.3.1 图式的概念
        2.3.2 图式的类型
        2.3.3 图式激活与语言教学
    2.4 人本主义学习理论
        2.4.1 核心概念
        2.4.2 人本主义学习理论与语言教学
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
        3.3.1 文献法
        3.3.2 问卷调查法
        3.3.3 教学案例法
    3.4 研究过程
        3.4.1 研究准备阶段
        3.4.2 研究实施阶段
        3.4.3 研究总结阶段
    3.5 教学案例展示
第四章 分析与讨论
    4.1 调查问卷分析与讨论
        4.1.1 前期调查结果
        4.1.2 后期调查结果
    4.2 教学案例分析与讨论
        4.2.1 运用思维导图,激发英语阅读兴趣
        4.2.2 运用思维导图,培养自主阅读策略
        4.2.3 运用思维导图,培养自主阅读能力
    4.3 研究结果的分析与讨论
第五章 研究发现与启示
    5.1 研究发现
        5.1.1 思维导图的应用激发了阅读兴趣
        5.1.2.思维导图的应用改革了课堂教学模式
        5.1.3.思维导图的应用提高了自主阅读能力
    5.2 研究启示
        5.2.1 科学运用思维导图优化课堂教学
        5.2.2 灵活运用思维导图突显学生主体地位
        5.2.3 充分利用思维导图提升学生自主阅读能力
    5.3 研究不足
结语
参考文献
附录一 实验前小学生英语阅读情况调查问卷
附录二 实验后小学生英语阅读情况调查问卷
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈小学生自主阅读能力的培养[J]. 林巧莺.  读与写(教育教学刊). 2017(11)
[2]思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J]. 宋亚琴.  基础教育研究. 2017(08)
[3]图式理论在小学中高年级英语阅读教学中的应用研究[J]. 贾攀.  英语教师. 2016(07)
[4]图式理论在英语阅读教学中的运用[J]. 陈爱文.  黑龙江教育学院学报. 2016(02)
[5]小学高年级英语阅读教学中自主阅读能力的培养与研究[J]. 周芬.  考试与评价. 2015(11)
[6]思维导图在小学英语教学中的运用[J]. 曹爱萍.  情感读本. 2015(20)
[7]思维导图发散学生思维提高小学高段英语写作能力[J]. 杨丽丽.  课程教育研究. 2015(01)
[8]思维导图在小学英语教学中的应用[J]. 张富.  考试周刊. 2014(14)
[9]思维可视化研究之目的与技术支撑[J]. 尹晗.  中国信息技术教育. 2013(04)
[10]运用思维导图提高小学生的思维能力[J]. 王宇飞.  科技信息. 2012(01)

硕士论文
[1]小学中高年级学生英语阅读能力培养研究[D]. 左映群.湖南师范大学 2013
[2]基于自主学习策略基础上英语阅读能力培养研究[D]. 谢爱华.南京师范大学 2011
[3]思维导图在英语单词教学中的应用研究[D]. 魏红霞.河南大学 2010
[4]论如何在高中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力[D]. 夏兰芳.上海师范大学 2008
[5]使用思维导图支持探究性学习教学案例研究[D]. 张艳霞.首都师范大学 2006



本文编号：3021924