七年级学生英语阅读素养培养策略研究

发布时间：2021-04-03 06:32

　　随着立德树人工作的深入推进和《中国学生发展核心素养》框架的发布,英语学科核心素养的培养受到了一线教师的关注。阅读既是现代公民必备的语言技能,也是语言学习的重要组成。从教学实践的效果来看,英语阅读素养的培养能帮助学生提升阅读效率,发展高阶思维,形成良好的阅读习惯,整体性带动英语学科核心素养的发展。七年级教材出现了阅读篇章,尽管篇幅不长,但对习惯于小学听说课的学生来说,是一个全新的挑战。因此,七年级成为加强阅读素养培养的关键期。本研究着重于七年级英语学生阅读素养培养策略。首先通过文献研究法了解国内外英语阅读教学研究现状,丰富英语阅读素养的内涵,即英语语言能力、阅读习惯、人文素养,同时追溯二语习得假说、图式扩张理论和文化语言学对英语阅读教学的启示。然后对七年级学生英语阅读素养培养现状展开调查,基于七年级英语阅读教学存在的实际问题,通过问卷调查的方式研究分析学生英语阅读素养培养情况,寻找可能存在的具体问题。之后根据调查结果,以行动研究从阅读课堂与课外拓展,学校和家庭,智力与非智力层面多渠道总结英语阅读素养培养策略。结合调查研究、课堂观察、访谈,发现上述策略学生英语阅读素养取得较好的效果。 

【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３．１研究思路??３．４研究方法??本研宄整体上是一项行动研宄，首先调查了解学生阅读水平、阅读习惯和??

?第５章英语阅读素养培养策略探索???Ｔ＾Ｔ??／?＼＾ａＪ?＼??图５．１简笔画创设情境??５．１．１．３基于“在做中学”的强化训练策略??美国教育学家杜威提出，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通??过“做”，促使学生思考，从而学得知识。”⑴《义务教育国家英语课程标准》??对七年级学生应达到的“说”的要求有明文规定，也就是学生应该熟练地使用??英语来交流。监控假说最早是由语言学家克拉申提出，认为在有意识的状态中，??第二语言习得者学到的语言知识具有监控以及编辑的作用，可校正习得输出Ｗ。??同样以Ｃｒｏｓｓｉｎｇ?ｔｈｅ?Ｒｉｖｅｒ?ｔｏ?ｓｃｈｏｏｌ．这节课为例，教师可以呈现这样几个句??型：??Ｆｏｒ?ｔｈｅｍ，?ｔｈｅｒｅ?ｉｓ?ｎｏ?ｒｏａｄ，?ｂｕｔ?ｔｈｅｙ?ａｒｅ?ｎｅｖｅｒ?ｌａｔｅ?ｆｏｒ?ｓｃｈｏｏｌ．??Ｆｏｒ?ｔｈｅｍ，?ｔｈｅｙ?ｄｏｎ’ｔ?ｈａｖｅ?ｃｌｅａｎ?ｃｌｏｔｈｅｓ，?ｂｕｔ?ｔｈｅｙ?ａｒｅ?ｓｔｉｌｌ?ｈａｐｐｙ．??然后呈现贫困地区的图片让学生仿句，??Ｆｏｒ?ｔｈｅｍ，?ｔｈｅｒｅ／ｔｈｅｙ?ｂｕｔ?．．．．??Ｆｏｒ?ｕｓ，?ｔｈｅｒｅ／ｗｅ?ｂｕｔ．．．．??仿句之后，可以设计多个角色，选择１名学生扮演课文中的Ｌｉａｎｇｌｉａｎｇ，另??一位学生扮演他的新朋友，了解Ｌｉａｎｇｌｉａｎｇ的生活而展开对话。也可以邀请一名??学生扮演Ｌｉａｎｇｌｉａｎｇ村里的村民，来参加脱贫致富的记者招待会。Ｌｈ这位同学站??［１］?Ｊｏｈｎ?Ｄｅｗｅｙ．民主主义与教育［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００１??［２］?Ｒｏｄ?Ｅｌｌｉｓ．第二语言习得概论［Ｍ］．上海：上海

?第５章英语阅读素养培养策略探索???例如，在?Ｄｏ?ｙｏｕ?ｔｈｉｎｋ?ｙｏｕ?ｗｉｌｌ?ｈａｖｅ?ｙｏｕｒ?ｏｗｎ?ｒｏｂｏｔｓ？?—■文，在读前，让学??生们展开小组讨论，说说他们脑中机器人的样子，并说说机器人能做些什么。??学生能马上联系平时在杂志、影视作品中机器人的形象和功能，并表达出来。??按照这几个方面，教师把图画出来，如图５．２。??／?／?Ａ??（Ｍ＞ｐｅｃｕｒ＾ｃｃ?＞??Ｒ?“。七??’?Ｉ?一…勺“广，’??＼Ａ〇＾ｊ?＾?＾?ｗ〇ｒ＾￣?Ｉ??ｕ?★卜…“一“、“广??ｕ??图５．２教师板书思维导图，??然后引导学生留意文章的标题和插图，基于一系列问题预测大意，渗透关??注主旨这一阅读技能。而通过询问“Ｗｈａｔ?ｄｏ?ｙｏｕ?ｗａｎｔ?ｔｏ?ｋｎｏｗ？?”激发求知欲，??贴近学生和生活，帮助学生展开丰富的想象力畅谈机器人。??在读后，引导学生罗列文章中提到机器人能做的事，并讨论这些功能是否??有用?〇?Ｔ：?Ｗｈａｔ?ｈａｖｅ?ｙｏｕ?ｋｎｏｗｎ?ｉｎ?ｔｈｉｓ?ｌｅｓｓｏｎ？??Ｔ：?Ｗｈａｔ?ｗａｙｓ?ｄｏ?ｙｏｕ?ｔｈｉｎｋ?ａ?ｒｏｂｏｔ?ｗｉｌｌ?ｈｅｌｐ?ｙｏｕ?ａｎｄ?ｙｏｕｒ?ｆａｍｉｌｙ?ｉｎ?ｔｈｅ?ｆｕｔｕｒｅ？??以此来口头输出篇章。当然也可以根据本节课的机器人的主题，教师可合理??安排写作训练，让阅读与写作的互动促进。在课后，可以让学生设计出他们自??己心中的机器人，并用配图把本节课的所学利用起来并获得新的意义和生成。??其他单元也可依此操作，如图５．３和５．４，本节阅读课通过思维导图，让学??生有话说，理解文本透出的信息，培养批判性思维。??２９?

【参考文献】：
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本文编号：3116806