基于模因理论的初中生英语口语教学实证研究

发布时间：2021-04-09 03:39

　　模因理论（memetics）是在达尔文进化论的基础上解释文化进化规律的一种新理论,它试图从历时和共时的角度诠释事物间的普遍联系以及文化具有传承性这种本质特征的进化规律。本研究将模因理论与初中英语口语教学相结合,从模因生命周期的四个阶段（同化、记忆、表达、传播）研究英语口语教学,并试图探究模因理论的运用对初中生英语口语水平的影响。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方式,主要采用问卷调查法、实验法和访谈法三种方法,旨在探究以下问题:1.当前初中生英语口语学习现状如何?2.相较于传统的英语口语教学模式,模因理论的运用能否提高初中生的英语口语水平?若能,具体表现在哪些方面?在基于模因理论的初中生英语口语教学实证研究中,笔者将模因理论与初中英语口语教学结合起来,并进行了为期三个月的教学实验。实验对象为山东省内某初中初二年级两个班的学生。笔者在控制班运用传统的朗读背诵式口语教学模式;在实验班根据模因生命周期的四个阶段进行输入-模仿-输出式的英语口语教学。控制班的教学材料是课本课文及音频;实验班的教学材料除课本课文及音频外,还提供相关的讨论话题作为补充材料。本研究的发现主要有以下几点:1.相较于英... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
    1.3 论文总体框架
第二章 文献综述
    2.1 模因理论
    2.2 模因理论研究现状
    2.3 口语教学研究现状
    2.4 模因理论与口语教学
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
    3.5 研究程序
        3.5.1 研究过程
        3.5.2 教学设计
第四章 结果分析与讨论
    4.1 口语成绩分析与讨论
        4.1.1 成绩分析
        4.1.2 结果讨论
    4.2 调查问卷分析与讨论
        4.2.1 调查问卷分析
        4.2.2 调查问卷结果讨论
    4.3 访谈结果分析与讨论
        4.3.1 访谈结果分析
        4.3.2 访谈结果讨论
    4.4 小结
第五章 结论
    5.1 研究的主要发现
    5.2 对英语口语教学的启示
    5.3 本研究的不足与展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中生英语口语能力培养策略初探[J]. 王济珍.  中国农村教育. 2019(27)
[2]模因论对大学英语口语教学的启示[J]. 李燕.  国际公关. 2019(08)
[3]初中英语口语教学研究[J]. 吴天怡.  中国校外教育. 2019(06)
[4]谈初中生英语口语的教学困境与解决对策[J]. 王莹洁.  课程教育研究. 2018(52)
[5]谈模因论在大学英语口语教学中的指导作用[J]. 邹嘉晖.  辽宁师专学报(社会科学版). 2018(04)
[6]初中生英语口语交际能力的培养策略[J]. 董成林.  甘肃教育. 2018(13)
[7]模因论视角下语言输出能力教学综述[J]. 李雪娥,管鹏雎.  英语广场. 2018(05)
[8]国际化视野下英语口语作业的布置研究[J]. 卜铭.  成才之路. 2017(36)
[9]“四位一体”高职英语口语教学模式的构建——基于模因论的行动研究[J]. 栾丽君.  科教文汇(下旬刊). 2017(11)
[10]初中英语课堂口语纠错的策略探究[J]. 周杰.  英语教师. 2017(12)



本文编号：3126840