元认知策略训练对高中生英语写作的影响研究

发布时间：2021-04-18 11:55

　　外语学习的根本任务是学习者要熟练掌握听、说、读、写四项基本技能。在这四项基本技能中,阅读和听力通常被看作是理解性技能,而说和写通常被认为是表达性技能。书面表达作为一种输出性技能,它能在很大程度上反映出学生的语言学习水平,在英语学习中占有重要地位。尽管英语写作如此重要,在高中英语写作课堂确实存在很多问题。当前中国英语写作教学课堂中,对于学生的知识输入更为重视,而没有过多地关注学生知识的输出。在传统的英语写作教学课堂中,高中英语教师很少对学生进行相关的英语写作策略培训。前人研究表明,在众多的英语学习策略中,元认知策略能从培养学生策略意识,计划,监控,调整和评价来改善学生英语写作成绩。本文致力于探究是否元认知策略能够改善学生的英语写作水平,具体的研究问题如下:（1）高中生英语写作中元认知策略使用的状况怎样?（2）元认知策略训练是否能改善学生的英语写作成绩?（3）元认知策略中的哪一个策略能够很好地预测学生的成绩?为解决上述三个问题,在江西省南昌市第10中学进行了为期16周的研究。总共两个平行班（元认知策略和写作分数相匹配）,高一9班和高一10班被用来比较（在这两个班中高一学生中不存在显著英语写... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance and Purpose of the Study
    1.3 Structure of Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Metacognition
    2.2 Metacognitive Strategy
    2.3 Metacognitive Views on Writing Processes
    2.4 Studies on the Effect of MS on English Writing
        2.4.1 Studies on the Effect of MS on English Writing Abroad
        2.4.2 Studies on the Effect of MS on English Writing at Home
    2.5 Prediction of MS on English Writing
    2.6 Summary
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 English Writing Composition
        3.3.2 Metacognitive Strategy Questionnaire
        3.3.4 Interview
    3.4 Experiment Procedure
        3.4.1 Pre-Experiment
        3.4.2 While-Experiment
        3.4.3 Post-Experiment
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter 4 Analysis of Results
    4.1 Current Situation of the Use of MS
    4.2 The Effects of Metacognitive Strategy Training
        4.2.1 English Writing Score before Training
        4.2.2 The Use of Metacognitive Strategy before Training
        4.2.3 Writing Score after Training
        4.2.4 The Use of Metacognitive Strategy after Training
    4.3 The Prediction of MS on English Writing
    4.4 Interview Analysis
        4.4.1 Situation of the Use of Strategies
        4.4.2 Effect of the MS on English Writing
        4.4.3 Prediction of the MS on English Writing
Chapter 5 Discussion
    5.1 Situation of the Use of the MS
    5.2 Effect of Metacognitive Strategy Training
    5.3 Prediction of the MS on English Writing Proficiency
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations and Suggestions for Future Research
Reference
Appendix ⅠMetacognitive Strategy Questionnaire
Appendix Ⅱ English writing test
Appendix Ⅲ Pre-test English writing test
Appendix Ⅳ Post-English writing test
Appendix ⅤEnglish Writing Composition Standards
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于元认知策略的高中英语写作教学实践与反思[J]. 许国欢.  英语教师. 2019(03)
[2]高中英语写作教学现状与改进策略探究[J]. 余香兰.  英语教师. 2017(18)
[3]中学生写作学习策略对写作成绩的预测[J]. 朱君瑞,王可,魏金茹.  心理研究. 2016(05)
[4]英语写作教学中元认知策略培训的实证研究[J]. 路文军.  外国语言文学. 2014(01)
[5]元认知策略培训对中国学生英语写作影响的元分析研究[J]. 刘文宇,高荣涛.  外语教学. 2011(02)
[6]英语写作教学中元认知策略培训的实验研究[J]. 甘丽华.  韶关学院学报. 2009(07)
[7]英语写作成功者与不成功者元认知知识差异研究[J]. 徐锦芬,唐芳.  解放军外国语学院学报. 2007(06)
[8]元认知策略与英语写作的关系[J]. 路文军.  外语与外语教学. 2006(09)
[9]如何提高学生的元认知知识——英语写作教学实验[J]. 纪康丽.  外语教学. 2005(02)
[10]写作元认知结构方程模型研究[J]. 吴红云,刘润清.  现代外语. 2004(04)

硕士论文
[1]高中生英汉阅读元认知策略与英语阅读理解能力相关度研究[D]. 祝歆奕.上海师范大学 2015



本文编号：3145430