多元反馈对高中英语写作的影响研究

发布时间：2021-04-24 22:47

　　本研究旨在探讨基于自动评改系统的在线评改反馈与教师及同伴反馈相结合的多元反馈模式对高中英语写作的影响。写作教学恰恰是高中英语教学的薄弱环节。调查发现,有些高中英语教师不重视写作教学,不愿花费太多的时间和精力去批改学生作文。2017年《普通高中英语课程标准》和高考英语评分标准对英语写作中语言表达的准确性提出了更高要求,还强调了语言表达的流利性和复杂性。要解决上述英语写作教学中的问题,就应改革高中英语写作教学的反馈模式。在教学研究领域,反馈一直被认为是提高学习者学习能力的必要手段,其中教师反馈长期占据主导地位。随着以学习者为中心的教学理念不断推广,同伴反馈逐渐被应用到英语写作当中。同时,随着写作自动评价系统的不断发展,基于自动评改系统的反馈方式也逐渐发展起来。鉴于每一种反馈都有其优势和局限性,把多种评改反馈结合起来,建立多元反馈模式,显得尤为重要。目前,也有一些研究开始关注多元反馈,但这类研究数量较少,且研究对象多为大学生。本研究旨在通过理论分析和教学实践,探讨多元反馈对高中英语写作的影响。具体研究问题如下:1.多元反馈对高中生英语写作成绩有何影响?2.多元反馈对高中生英语写作的复杂性,准... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes
    1.3 Research Significance
    1.4 Research Structure
Chapter2 Literature Review
    2.1 Definition and Types of Feedback
        2.1.1 Definition of Feedback
        2.1.2 Types of Feedback
    2.2 Integrated Feedback
    2.3 Relevant Theories
        2.3.1 Assessment for Learning
        2.3.2 Noticing Hypothesis
    2.4 Relevant Studies of Feedback at Home and Abroad
        2.4.1 Relevant Studies of Teacher Feedback at Home and Abroad
        2.4.2 Relevant Studies of Peer Feedback at Home and Abroad
        2.4.3 Relevant Studies of Online Feedback at Home and Abroad
        2.4.4 Relevant Studies of Integrated Feedback at Home and Abroad
Chapter3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Tests
        3.3.2 Objective Evaluation
        3.3.3 Students’English Writings
        3.3.4 Peer Evaluation Criteria Form
    3.4 Research Process
        3.4.1 Pre-test
        3.4.2 Procedures of the Experimental Class
        3.4.3 Procedures of the Control Class
        3.4.4 Post-test
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results and Discussions
    4.1 The Impact of the Integrated Feedback on Students’English Writing Achievement
    4.2 The Impacts of the Integrated Feedback on Complexity,Accuracy and Fluency inStudents’English Writing
    4.3 The Most Influential Factor in Students’English Writing Achievement
Chapter5 Conclusions
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Study
Bibliography
Appendix Ⅰ Pre-test
Appendix Ⅱ Post-test
Appendix Ⅲ Scoring Criteria for National College Entrance Examination
Appendix Ⅳ The Peer Evaluation Criteria Form
ACKNOWLEDGEMENTS


【参考文献】：
期刊论文
[1]近20年英语作文自动反馈有效性研究综述[J]. 白丽芳,王建.  外语研究. 2019(01)
[2]基于“句酷批改网”的英语写作多元反馈模式建构与实践研究[J]. 童成寿.  北京印刷学院学报. 2019(01)
[3]英语作文自动评价反馈对学生词汇修改的影响——以批改网为例[J]. 黄爱琼,张文霞.  现代教育技术. 2018(07)
[4]以评促学:“促学评价”理论及其在中国外语教育中的实践[J]. 高满满,黄静,张文霞.  山东外语教学. 2018(03)
[5]项目式学习在写作教学中的应用:教育技术辅助的“多元教学评机制”[J]. 朱敏,黄静,翟玉贞.  外语电化教学. 2018(03)
[6]人机反馈对学生写作行为的影响研究[J]. 黄静,何华清.  外语电化教学. 2018(01)
[7]动态系统论视角下跨洋互动写作课程学生英语作文的复杂度、准确度和流利度研究[J]. 许春燕,张军,战菊.  中国外语. 2017(06)
[8]大数据时代英语写作教学的创新路径——以“2016年百万同题英语写作”为例[J]. 李书影.  外语电化教学. 2017(02)
[9]以评促学:构建基于写作任务的作文自动评阅系统[J]. 张文霞,武永.  现代教育技术. 2017(03)
[10]非英语专业大学生对不同形式英语写作评改反馈的接受程度研究[J]. 金晓宏.  外语研究. 2016(05)

博士论文
[1]教师反馈对中国大学生英语作文作用的实证研究[D]. 王颖.山东大学 2006

硕士论文
[1]自动评价系统反馈对研究生英语写作复杂度、准确度和流利度的影响[D]. 高筱花.山西大学 2018
[2]同伴反馈对提高高中生英语写作能力的有效性研究[D]. 陈丽菊.南京师范大学 2014
[3]高中英语写作反馈研究[D]. 徐静.四川师范大学 2013



本文编号：3158201