多模态教学法对高中生英语词汇知识水平的影响研究

发布时间：2021-05-08 12:46

　　英语词汇在高中生英语学习的过程中起到至关重要的作用,如果没有足够的词汇量,那么英语知识的学习就无从谈起。目前各个高中大多采用的是较为传统的英语词汇教学方法,但是该种词汇教学方法并不能很好的促进学生全身心投入到英语的词汇学习中。近些年来西方学者在多模态语篇分析理论的基础上提出了多模态教学法,并尝试将多模态教学法与外语词汇教学结合以弥补传统词汇教学的不足。研究学者们将多种模态表达形式比如音像、图片、手势、音乐等视觉、听觉、动作模态应用到教学中,多模态组合与教学相结合从而形成一种新的教学法——多模态教学法。国内外学者普遍认为将多模态教学法和外语词汇教学相结合可以激发学生学习动力提高学生学习兴趣,对学生学习成绩的提高有所助益。多模态教学法作为一种新兴的教学模式也可以弥补传统教学模式的不足,引导课堂从沉闷变为灵活。基于以上背景,本次研究将多模态教学法应用到高中英语词汇教学之中,通过对以下三个问题的探究探讨多模态教学法对高中英语词汇知识广度、深度的影响。三个研究问题如下:（1）多模态教学法对高中生英语词汇知识广度是否有影响?有何影响?（2）多模态教学法对高中生英语词汇知识深度是否有影响?有何影响?... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
    1.3 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 概念界定
        2.1.1 多模态的定义
        2.1.2 词汇教学
        2.1.3 词汇知识
    2.2 理论基础
        2.2.1 多模态理论
        2.2.2 系统功能语言学理论
    2.3 研究现状
        2.3.1 外语词汇知识广度和深度测试研究
        2.3.2 多模态理论在外语词汇教学中的应用
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
        3.3.1 教学实验法
        3.3.2 问卷调查法
        3.3.3 访谈法
        3.3.4 数理统计法
    3.4 研究过程
        3.4.1 多模态教学实验前测
        3.4.2 多模态教学实验过程
        3.4.3 多模态教学实验后测
        3.4.4 问卷调查
        3.4.5 访谈
        3.4.6 数据收集与分析
第四章 结果与讨论
    4.1 多模态教学法对高中生英语词汇知识广度的影响
        4.1.1 实验班和对照班词汇知识广度前测成绩对比
        4.1.2 实验班和对照班词汇知识广度后测成绩对比
    4.2 多模态教学法对高中生英语词汇知识深度的影响
        4.2.1 实验班和对照班词汇知识深度前测成绩对比
        4.2.2 多模态教学对高中生词汇意义联想学习的影响
        4.2.3 多模态教学对高中生词汇搭配学习的影响
        4.2.4 多模态教学对高中生词汇运用的影响
    4.3 高中生对多模态教学实验的态度分析
        4.3.1 问卷调查结果与分析
        4.3.2 访谈结果与分析
    4.4 小结
第五章 结论
    5.1 研究发现
    5.2 对高中英语词汇教学的启示和建议
    5.3 本研究的不足之处
    5.4 对未来相关研究的建议
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
附录七
附录八
附录九
附录十
附录十一
附录十二
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于准实验设计的大学英语多模态词汇教学实证研究[J]. 赵高月.  海外英语. 2019(16)
[2]多模态词汇呈现方式对英语词汇学习的影响[J]. 赵彦芳.  淮北师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[3]单词联想视角下的词汇深度知识习得研究[J]. 崔艳嫣,王敬媛.  外语与翻译. 2017(01)
[4]多模态教学模式在英语词汇教学中的应用[J]. 吴利霞.  黑河学院学报. 2017(03)
[5]多模态语境下大学英语词汇教学模式探讨[J]. 陈治云,肖芳英.  湖北函授大学学报. 2016(13)
[6]英语专业改革与发展的再思考[J]. 束定芳.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(03)
[7]中国理工院校大学生词汇量广度测试新探——以上海理工大学为例[J]. 陈敏,李玉.  语文学刊(外语教育教学). 2013(11)
[8]外语教师多模态话语与学生学习积极性的关系研究[J]. 刘秀丽,张德禄,张宜波.  外语电化教学. 2013(03)
[9]大学英语词汇多模态教学现状调查分析[J]. 金艳妮.  辽宁科技大学学报. 2013(02)
[10]多模态在大学英语词汇教学中的应用[J]. 程如璋.  牡丹江大学学报. 2011(11)

硕士论文
[1]多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[D]. 李蓓蓓.山东师范大学 2014



本文编号：3175361