英语专业学生词汇知识对其听力理解的影响

发布时间：2017-04-20 09:10

  本文关键词：英语专业学生词汇知识对其听力理解的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：听力是英语学习者必须要掌握的四项基本技能(听、说、读、写)之一,也是英语学习者认为比较难的技能之一,而词汇是英语学习的前提条件。本研究以Nation(1990)的词汇知识理论框架为基础,旨在研究词汇知识的词汇广度和词汇深度这两个纬度分别与听力理解的关系和对其影响的程度,探索研究以下三个问题:1)英语专业学生的词汇广度和词汇深度的现状如何?2)英语专业学生词汇广度对听力理解是否有影响?如果有,影响有多大?3)英语专业学生词汇深度对听力理解是否有影响?如果有,影响有多大?本研究的研究对象为青岛科技大学二年级50名英语专业学生,采用定量研究的方法,对被试进行相关测试:1)通过听力理解测试来考查他们的听力理解能力;2)通过词汇广度测试来考查他们的词汇广度方面的知识;3)通过词汇深度测试来考查他们的词汇深度方面的水平。通过对相关数据的分析和讨论,本研究得出以下结论:1)英语专业学生词汇广度知识的现状和水平达到了TEM-4的要求,而词汇深度并未达到其要求。2)英语专业学生词汇广度知识与其听力理解能力存在明显的相关性,并能解释45.6%的听力分数。3)词汇深度知识与英语专业学生的听力理解能力的分数并不具有明显的相关性,只能解释5%的听力分数。这些研究结果为今后的听力教学提供了重要的教学启示。
【关键词】：词汇知识 词汇广度 词汇深度 听力理解
【学位授予单位】：青岛科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319
【目录】：

• ABSTRACT3-5
• 摘要5-9
• List of Abbreviations9-11
• Chapter One Introduction11-15
• 1.1 Background of the Study11-13
• 1.2 Significance of the Study13
• 1.3 Organization of the Dissertation13-15
• Chapter Two Literature Review15-28
• 2.1 Overview of Vocabulary Knowledge and Listening Comprehension15-17
• 2.1.1 Vocabulary Knowledge15-17
• 2.1.1.1 Breadth of Vocabulary Knowledge16
• 2.1.1.2 Depth of Vocabulary Knowledge16-17
• 2.1.2 Listening Comprehension17
• 2.2 Relevant Studies at Home and Abroad17-28
• 2.2.1 Studies on Vocabulary Knowledge Abroad17-22
• 2.2.1.1 Richards' Hypothesis Framework on Vocabulary Knowledge18-19
• 2.2.1.2 Nation's Vocabulary Knowledge Framework19-21
• 2.2.1.3 Henriksen's Continnum Vocabulary Knowledge Framework21
• 2.2.1.4 Qian's Four Dimensions of Vocabulary Knowledge Framework21-22
• 2.2.2 Studies on Vocabulary Knowledge at Home22-23
• 2.2.3 Studies on Listening Comprehension23-26
• 2.2.3.1 Top-down and Bottom-up Process24-25
• 2.2.3.2 The Interactive Process25-26
• 2.2.4 Studies on the Effects of Vocabulary Knowledge on Listening Comprehension26-28
• Chapter Three Research Design28-35
• 3.1 Objectives28-29
• 3.2 Research Questions29
• 3.3 Methodology29-35
• 3.3.1 Subjects29-30
• 3.3.2 Instruments30-33
• 3.3.2.1 Test for Breadth of Vocabulary Knowledge30-31
• 3.3.2.2 Test for Depth of Vocabulary Knowledge31-32
• 3.3.2.3 Test for Listening Comprehension32-33
• 3.3.3 Procedures33-35
• Chapter Four Results and Discussion35-48
• 4.1 The Validity and Reliability of the Statistics35-36
• 4.2 Description of the Results of the Tests36-37
• 4.3 Relationship between Vocabulary Breadth and Vocabulary Depth37-39
• 4.4 Relationship between Vocabulary Knowledge and Listening Comprehension39-43
• 4.4.1 Relationship between Breadth of Vocabulary Knowledge and listeningComprehension40-42
• 4.4.1.1 Pearson Correlation Analysis of Breadth of Vocabulary Knowledge andListening Comprehension40-41
• 4.4.1.2 Multiple Regression Analysis of Breadth of Vocabulary Knowledge andListening Comprehension41-42
• 4.4.2 Relationship between Depth of Vocabulary Knowledge and ListeningComprehension42-43
• 4.4.2.1 Pearson Correlation Analysis of Depth of Vocabulary Knowledge andListening Comprehension42-43
• 4.4.2.2 Multiple Regression Analysis of Depth of Vocabulary Knowledge andListening Comprehension43
• 4.5 Discussion43-47
• 4.5.1 The Predictive Power of VB and VD on LC43-44
• 4.5.2 Discussion of the Effects of VB on LC44-46
• 4.5.3 Discussion of the Effects of VD on LC46-47
• 4.6 Summary47-48
• Chapter 5 Conclusion48-53
• 5.1 Major Findings of the Study48-49
• 5.2 Pedagogical Implications49-51
• 5.2.1 Improving Students’ Awareness of Vocabulary Knowledge50
• 5.2.2 Improving Students' Breadth of Vocabulary Knowledge in ListeningComprehension50-51
• 5.2.3 Encouraging Students' to Accumulate Vocabulary Knowledge51
• 5.2.4 Informing Students of the Effects of Vocabulary Knowledge on TheirProficiency of English51
• 5.3 Limitations of the Study51-52
• 5.4 Suggestions for Further Study52-53
• Bibliography53-57
• Appendices57-75
• Acknowledgements75-77
• 攻读学位期间发表的学术论文目录77-79

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