教学实习中同伴互助对职前英语教师课堂实践的影响

发布时间：2021-05-17 14:46

　　在英语教师教育领域,教学实习被认为是提高职前英语教师的课堂教学能力,使他们能够顺利完成从学生到教师的转变,从而为未来的职业生涯做好充分准备的最佳学习活动。因此,提高职前英语教师的教学实习至关重要,在英语教师教育领域备受关注。“同伴互助”这一自20世纪80年代才兴起的概念,能够作为教师学习的一种有效方式运用到职前英语教师的教学实习中。与传统的教师指导相比较,拥有基本相同教学水平的职前英语教师能够在一个更加和谐、轻松的氛围中随时为彼此提供帮助,尤其是提供非评估性的及时反馈,以共同促进彼此的专业发展。然而,目前关于教学实习中职前英语教师同伴互助的研究比较少,其中关于职前英语教师同伴互助与其课堂实践之间关系的研究更少。研究者通过调查发现课堂管理和教学技能是职前英语教师课堂实践的两大关注重点,因此研究者基于社会文化理论和反思性教学这两个理论视角,力图从课堂管理和教学技能这两个方面探索教学实习中同伴互助对职前英语教师课堂实践的影响,研究问题具体为:1)教学实习中同伴互助如何影响职前英语教师的课堂管理?2)教学实习中同伴互助如何影响职前英语教师的教学技能?研究者选取了15名来自中国西南地区一所重点大... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：128 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Layout of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Core concept:peer coaching
    2.2 Studies on peer coaching
        2.2.1 Studies on peer coaching abroad
        2.2.2 Studies on peer coaching at home
    2.3 Studies on practicum of pre-service English teachers
        2.3.1 Studies on practicum of pre-service English teachers abroad
        2.3.2 Studies on practicum of pre-service English teachers at home
    2.4 Studies on peer coaching of pre-service English teachers during practicum
        2.4.1 Studies on peer coaching of pre-service English teachers during practicum abroad
        2.4.2 Studies on peer coaching of pre-service English teachers during practicum at home
    2.5 Summary
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 Sociocultural theory
    3.2 Reflective teaching
Chapter Four Research Design
    4.1 Research questions
    4.2 Participants
    4.3 Methods
    4.4 Instruments
        4.4.1 Reflective journals
        4.4.2 Interviews
        4.4.3 Classroom observations
        4.4.4 Document analysis
    4.5 Procedures
    4.6 Trustworthiness
    4.7 Ethical concerns
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Effects on classroom management
        5.1.1 Classroom discipline management
        5.1.2 Classroom atmosphere management
        5.1.3 Classroom questioning and feedback management
        5.1.4 Classroom time management
        5.1.5 Classroom grouping management
    5.2 Effects on teaching skills
        5.2.1 Lead-in skills
        5.2.2 Closure skills
        5.2.3 Activity design skills
        5.2.4 Language skills
        5.2.5 Teaching aid using skills
    5.3 Summary of discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
    6.4 Future prospects
References


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会文化理论视角下的高校英语教师学习研究[J]. 徐锦芬,李霞.  现代外语. 2019(06)
[2]大学英语教师同伴互助的有效性[J]. 胡竞.  广东外语外贸大学学报. 2017(04)
[3]同伴互助与初任教师的角色适应——以“合法的边缘性参与”为视角[J]. 于梅芳,韦雪艳.  教育探索. 2017(02)
[4]小学英语实习教师实践性知识发展研究[J]. 张洁,陈柏华.  教师教育研究. 2016(03)
[5]网络环境下大学英语教师同伴互助的生态模式[J]. 高颖,施皓.  南通大学学报(社会科学版). 2016(02)
[6]英语师范生实习反思状况调查[J]. 黄慧,张文瑞.  教育学术月刊. 2015(04)
[7]新世纪以来国内关于“同伴互助”的现状研究[J]. 李英霞.  齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2013(04)
[8]试论职前英语教师的专业发展——同伴录像在免费师范生教育实习中的有效应用[J]. 邓晓芳,刘芝花.  西南师范大学学报(自然科学版). 2011(05)
[9]教育实习与职前英语教师专业发展关系探究[J]. 郭新婕,王蔷.  外语与外语教学. 2009(03)
[10]美国中小学教师的同伴互助及对我国教研组活动的启示[J]. 夏惠贤,杨超.  教育科学. 2008(04)

硕士论文
[1]校外实习指导教师对职前英语教师教学实践的影响研究[D]. 肖丽媛.华中师范大学 2018
[2]师生角色关系视野下实习教师与有经验教师课堂指令语对比研究[D]. 徐琼.华中师范大学 2018
[3]反馈对英语实习教师教学实践的影响研究[D]. 石斯琳.华中师范大学 2018
[4]同伴反馈对英语教育硕士教育实习期间教学技能影响的研究[D]. 程卓.华中师范大学 2018
[5]高中英语课堂中专家型教师与实习教师课堂提问的对比研究[D]. 周男.华中师范大学 2018
[6]初中英语教师专业发展中的同伴互助研究[D]. 曹圆圆.山东师范大学 2017
[7]实习英语教师课堂提问研究[D]. 王娜.华中师范大学 2017



本文编号：3191948